Página — Nuestro Libro De Proyectos Tomo I 1 (pág. 299)

A cada uno lo que le toca hacer

La maestra Felicitas recibe a las y los jóvenes y les comenta que el primer trimestre está por terminar, por lo que es necesario retomar los proyectos de integración comunitaria. Rebeca y Rosa comentan su emoción por retomar los proyectos comunitarios, ya que en esta sesión se acordarán las actividades y ellas han pensado en algunas. La maestra, con agrado, les reconoce su interés en los proyectos y la importancia de tener claro lo que van a trabajar en cada sesión. Les explica la conveniencia de redactar textos breves donde se describa cada horizonte de expectativas y se establezca un destino al que esperan llegar.

Con este comentario, las companeras y los companeros se dividen en tres equipos. Cada uno describe los resultados esperados y los pone a consideración de los demás, organizados en círculo. Antes de buscar información, tenian que construir las descripciones a partir de sus propios saberes, de sus experiencias. Lo expresaron asi.:

Colocaron las bancas en círculo para iniciar la asamblea. Querian empezar a dialogar, pero todxs hablaban al mismo tiempo. Entonces, Salvador propuso que las participaciones se hicieran en el orden de quienes levantaran la mano para pedir la palabra. Paola sugirió poner en el pizarrón la tabla que hicieron para tenerla a la vista y empezar a plantear las actividades de cada proyecto. Como Fabiola y Gabriela se reunieron al salir de la escuela,decidieron hacer la tabla grande con cartulinas para colocarla en la pared del aula. Todxs se mostraron complacidos y acordaron dejarla ahí para revisarla y adecuarla durante el resto del ciclo escolar.

298

Proyectos de integracion comunitaria

Horizontes de expectativas	Ideas generales de lo que se buscar obtener
Territorio: Aula
Un programa de actividades continuas y progresivas para mejorar la comprensión lectora.	Un programa con actividades para realizar la lectura de textos incluidos en el libro de Múltiples lenguajes, utilizando técnicas especificas de comprensión. Cada una de las actividades agrega momentos de una estrategia de comprensión, ejercicios prácticos y una ejercitación; despues, se hace una explicación, registro o muestra de lo comprendido por medio de la voz, un dibujo, una opinión critica o mediante la realización de esquemas.
Territorio: Escuela
Construcción de un sistema sencillo de recolección y almacenamiento de agua de lluvia para la escuela.	Diversos contenedores para la captación de agua construidos bajo la orientación de personal experto. La construcción, cuidado y atención de los contenedores será responsabilidad de la comunidad. El tamaño se definirá después de realizar un estudio sobre las necesidades de consumo de agua en la escuela.
Territorio: Comunidad
Una muestra de nuevos sabores de nieves artesanales para la visita de más personas a la comunidad.	Grupos de personas interesadas en conocer las actividades culturales propias de la comunidad, de los espacios fisicos y de la producción artesanal serán motivados a participar en eventos de muestras de sabores originales de nieves.