Página — Un Libro Sin Recetas Para La Maestra Y El Maestr 1 (pág. 148)

La evaluación formativa se convierte en un vehículo para la emancipación de los estudiantes, quienes buscan adoptar una postura autónoma para mejorar y transformar su realidad según su libre albedrío, sus necesidades y recursos. La evaluación es una práctica social, educativa, psicológica que refleja a un homo complexus (Morin, I999) que supera las dicotomías humanas para complejizarlas abarcando múltiples dimensiones que van desde:

Fuente: Elaboración propia con base en Morin (I 999).

Teniendo en cuenta que la relación pedagógica maestro-alumno se basa en la motivación, confianza y empatía, con el objetivo de desarrollar habilidades metacognitivas, se entiende por metacognición (Celman, Igg8):

El grado de conciencia que tiene una persona acerca de sus formas de pensar (aprender)y de la estructura de sus conocimientos [.. ] significa tomar conciencia a partir del análisis evaluativo de:

iCuáles son las formas en que aprende mejor?

• iCuándo y por qué aparecen obstáculos y dificultades?

iCómo recuerda mejor?

iCuáles son los dominios de conocimientos que tiene más desarrollados ycuáles menos?

iCuál es el grado de conocimiento que se posee sobre cada estrategia de aprendizaje, así como su uso y aplicación pertinente a situaciones particulares?

2iCómo seleccionar una estrategia adecuada para un problema determinado?

Docente

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