Página — Nuestro Libro De Proyectos Tomo Ii 2 (pág. 148)

PROYECTO ACADÉMICO 29El antes y el ahora de los gases de la atmósfera

El aumento de la concentración del dióxido de carbono, el metano, los óxidos de nitrógeno y el ozono, entre otros gases,se relaciona con las alteraciones en el clima del planeta, como inundaciones, sequias, la aparición de olas de calor, huracanes y desertificación. Pero esto no siempre fue así, se trata de un fenómeno reciente, así que vale la pena preguntarse cómo y cuánto ha avanzado el efecto invernadero en los últimos afos.

Etapa 1.

iQué haremos?

Representar la expansión y el comportamiento de los gases de efecto invernadero en los últimos diez anos mediante mapas del efecto invernadero, donde se reconozcan los danos a la salud por el aumento en su concentración y permanencia en el ambiente, con apoyo de las medidas de tendencia central.

Etapa 2.

jÉse es el problema!

Pensamiento critico:el procesamiento de la información promueve relacionar conceptos,argumentar y ofrecer explicaciones.I

Desde los primeros microorganismos (surgidos hace 3 500 000 000 de anos), en el planeta han existido gases que retienen parte de la radiación emitida por el Sol y evitan que ésta sea reflejada nuevamente hacia el espacio, lo que deriva en el calentamiento del planeta. Sin embargo,la actividad humana ha incrementado la concentración de estos gases en la atmósfera con el desarrollo industrial y la enorme demanda de bienes y servicios.

Reconocer la situación problemática es esencial para llevar a cabo el proyecto. A continuación, se muestran dos propuestas que pueden utilizar con esta finalidad, revisen cuál describe mejor la situación en la que se encuentran y elijanla.

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147制

situación 1	situación 2
Sabemos cómo construir un mapa del efecto invernadero, pero desconocemos cuáles son los gases de efecto invernadero que se generan en nuestra comunidad por las actividades industriales o económicas presentes en ella.	Conocemos cuáles son los principales gases de efecto invernadero que se producen en nuestra comunidad, pero no sabemos cómo relacionar dicho contenido con el uso de las medidas de tendencia central ni cómo representarlo mediante un mapa del efecto invernadero.