Página — Nuestro Libro De Proyectos Tomo Iii 2 (pág. 103)

PROYECTO ACADEMICO 33jSi cada vez son más, a cada uno le toca menos!

La relación proporcional inversa se da cuando, al comparar dos magnitudes, una crece mientras la otra disminuye en una proporción constante. Un claro ejemplo de esta relación es la repartición de un terreno: si éste se divide entre pocas personas, a cada una le toca una parte grande, pero si se reparte entre muchas, a cada una le toca una parte pequena.

Etapa 1.

iQué haremos?

Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura:utilizar y analizar distintos tipos de datos que se obtienen de la vida cotidiana ayuda a comprender la identidad comunitaria.1

Comprender el concepto de proporcionalidad inversa al contrastar diferentes grupos de datos recabados de las experiencias cotidianas y expresados en unidades básicas y derivadas del Sistema Internacional de Unidades (si), concentrados en tablas para la construcción de un museo de gráficas y modelos matemáticos murales.

Etapa 2.

jÉse es el problema!

Al iniciar un proyecto, suelen presentarse situaciones problemáticas. Entre los ejemplos siguientes elijan aquel que identifiquen más acorde con su propio contexto. Destinen tiempo a intercambiar opiniones mediante un ejercicio de diálogo enriquecedor.

Etapa 3.

jUna propuesta de solución!

Una vez identificada la situación problemática, es necesario buscar una solución; para ello, intercambien opiniones con sus companeras y companeros y elijan el horizonte de expectativas que responda a la necesidad que enfrentan. De ser necesario, escriban uno más acorde a su contexto.

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situación 1	situación 2
Dominamos el concepto de proporcionalidad inversa y conocemos varios ejemplos de esta relación, pero no sabemos cómo construir un museo de gráficas ni modelos matemáticos murales.	Desconocemos cómo construir un museo de gráficas y modelos matemáticos murales, al igual que su relación con las unidades básicas y derivadas del Sistema Internacional de Unidades.