Completa la tabla "Valoración del proyecto académico" marcando con una X tu nivel de compromiso en cada una de las 7 pautas generadoras de reflexión.

Leer cada una de las 7 pautas de la tabla. Autoevaluarse eligiendo una sola columna por pauta: Siempre, Casi siempre, Algunas veces o Nunca. Identificar en cada pauta lo que se necesita mejorar si la marca es "Algunas veces" o "Nunca". Contrastar el resultado con la Tabla de valoración del libro para estimar la participación global.

Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo Iii 2

SEP/CONALITEG

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Feria geométrica: fases del proyecto y valoración del compromiso

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Respuesta rápida

Durante: introducción, exposición, preparación ante imprevistos, interacción. Después: recibir comentarios con papeletas y dialogar sobre la construcción de figuras. Tabla: autoevaluación con X en una de 4 columnas por cada una de las 7 pautas.

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Solución — Página 102

Colección Sk´asolil. Nuestro libro de Proyectos. Tomo III. Libro de Educación Telesecundaria Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Lista las acciones de la fase Durante de la feria geométrica.

Revisa el recuadro "Durante" de la página.
Extrae cada viñeta: introducción a la feria, exposición de la investigación, preparación ante imprevistos e interacción con asistentes.

Respuesta

Hacer una introducción a la feria geométrica; exponer la información sobre toda la investigación llevada a cabo; estar preparados ante situaciones imprevistas; interactuar con los asistentes.

Ejercicio 2

Lista las acciones de la fase Después de la feria geométrica.

Revisa el recuadro "Después" de la página.
Extrae: recibir comentarios y mejorar el proyecto, distribuir papeletas y dialogar sobre la construcción de figuras.
Dentro del diálogo se incluyen reflexionar si la información fue suficiente e identificar qué mejorar en cada actividad.

Respuesta

Aprovechar la oportunidad para recibir comentarios y hacer mejoras al proyecto; distribuir papeletas para recoger esos comentarios; dialogar sobre el proceso de construcción de sus figuras (reflexionar si la información presentada fue suficiente para su horizonte de expectativas e identificar lo que necesiten mejorar en cada actividad).

Ejercicio 3

Completa la tabla de "Valoración del proyecto académico" marcando con una X el nivel de compromiso en cada una de las 7 pautas generadoras de reflexión.

Lee cada pauta con atención (análisis de contenidos, conocimiento de la realidad, compartir lo importante, registro de rutas en "Paso a paso", investigación, uso del ingenio y difusión de la experiencia).
Autoevalúate honestamente en cada pauta eligiendo una sola columna: Siempre, Casi siempre, Algunas veces o Nunca.
De cada pauta, identifica lo que necesites mejorar si marcaste "Algunas veces" o "Nunca".
Contrast tu resultado con la Tabla de valoración del libro para estimar tu participación.

Respuesta orientativa (ejemplo de autoevaluación):

Pauta	Nivel sugerido
1. Analizar contenidos con la maestra/maestro y construir nuevos saberes	Siempre
2. Invitación a conocer la realidad y por qué ocurre	Siempre
3. Compartir lo importante y escuchar a los demás	Casi siempre
4. Registro de rutas, caminos y actividades en "Paso a paso"	Casi siempre
5. Convertirse en investigadores y descubrir contenidos	Siempre
6. Usar el ingenio para cumplir el horizonte de expectativas	Algunas veces
7. Compartir la experiencia con otras personas	Algunas veces

Nota: al ser una autoevaluación, cada estudiante marca su propia X; la tabla anterior es solo un ejemplo orientativo.

Contenido de la página

Antes (continuación)

Elaborar los diseños integrando los elementos importantes.
Utilizar materiales reciclados o que no impacten en la economía familiar.
Revisar, corregir y ensayar la presentación ante sus compañeras y compañeros.

Durante

Hacer una introducción a la feria geométrica.
Exponer la información sobre toda la investigación llevada a cabo.
Estar preparados ante situaciones imprevistas.
Interactuar con los asistentes.

Después

Aprovechar la oportunidad para recibir comentarios y hacer mejoras a su proyecto.
Distribuir papeletas para recoger esos comentarios.
Dialogar sobre el proceso de construcción de sus figuras:
- Reflexionar si la información presentada fue suficiente para su horizonte de expectativas.
- Identificar lo que necesiten mejorar para cada actividad realizada.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

Valoración del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis compañeras, mis compañeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.

Ejemplos resueltos

Marca con una X tu nivel de compromiso en la pauta: "Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas...".

Se elige una columna de la tabla según la frecuencia observada. Ejemplo: si casi siempre se usó el ingenio, se marca la columna Casi siempre con una X.

Tabla

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos con la maestra/maestro los contenidos y construimos nuevos saberes.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad y por qué ocurre.
Compartimos lo importante y escuchamos con atención a los demás.
Participamos en el registro de rutas y actividades en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos desconocidos.
Utilizamos nuestro ingenio para cumplir el horizonte de expectativas.
Compartimos la experiencia con otras personas mediante notas, registros o exposiciones.

Diagrama

timeline
    title Fases de la feria geométrica
    Antes : Elaborar diseños con elementos importantes : Usar materiales reciclados : Ensayar la presentación
    Durante : Introducción a la feria : Exponer la investigación : Prepararse ante imprevistos : Interactuar con asistentes
    Después : Recibir comentarios con papeletas : Dialogar sobre la construcción de figuras : Identificar mejoras

Glosario (4)

Horizonte de expectativas: Metas y logros que se esperan alcanzar al iniciar un proyecto académico.
Pauta generadora de reflexión: Enunciado que orienta al estudiante para evaluar su participación y compromiso.
Autoevaluación: Valoración que hace el propio estudiante de su desempeño y compromiso.
Feria geométrica: Evento en el que los estudiantes exponen sus investigaciones y figuras geométricas.

Preguntas para practicar

De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar en tu participación del proyecto.

El estudiante debe señalar al menos una pauta donde marcó "Algunas veces" o "Nunca" y proponer una acción concreta de mejora, por ejemplo: participar más en el registro de rutas en "Paso a paso" o compartir la experiencia con más personas mediante notas o exposiciones.

Temas y conceptos clave

Fases de un proyecto: Durante y DespuésAutoevaluación del compromiso en el proyectoValoración con tabla de frecuenciaferia geométricapautas generadoras de reflexiónhorizonte de expectativasautoevaluaciónrúbricacompromiso

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Preguntas que la gente también hace

¿Qué acciones debe realizar el estudiante durante la feria geométrica?

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¿Cómo se autovalora el compromiso en un proyecto académico?

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¿Qué se hace después de exponer en la feria geométrica?

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📌 Antes de leer esto

• Haber desarrollado el proyecto de la feria geométrica
• Conocer las fases de un proyecto académico
• Haber trabajado con la Tabla de valoración del libro

Siguiente tema sugerido

Reflexión final y cierre del proyecto académico

📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 3041 caracteres

Elaborar los diseños integrando los elementos importantes.

Utilizar materiales reciclados o que no impacten en la economia familiar.

Revisar, corregir y ensayar la presentación ante sus compañeras y compañeros.

Durante

Hacer una introducción a la feria geométrica.

Exponer la información sobre toda la investigación llevada a cabo.

Estar preparados ante situaciones imprevistas.

Interactuar con los asistentes.

Después

Aprovechar la oportunidad para recibir comentarios y hacer mejoras a su proyecto.Distribuir papeletas para recoger esos comentarios.

Dialogar sobre el proceso de construcción de sus figuras:

Reflexionar si la información presentada fue suficiente para su horizonte de expectativas.

Identificar lo que necesiten mejorar para cada actividad realizada.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto academico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guiate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

求

101

制

Valoracion del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexion	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis companeras, companeros y yo, en coordinacion con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis companeras, mis companeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, bus camos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.