Etapa 6: Unimos las piezas · Etapa 7: ¡Ya lo tenemos!

Etapa 6. Unimos las piezas

Es momento de elaborar la estrategia que permita finalizar el producto. El libro ofrece recomendaciones para agrupar la información y propone que el grupo discuta qué otras agregar:

1. Dialogar y socializar la información recabada con otras comunidades.
2. Analizar en colectivo si los materiales disponibles son suficientes para construir las gráficas y modelos matemáticos murales.
3. Identificar dudas y externarlas con ayuda de la maestra o el maestro.
4. Explorar, en asamblea, alternativas de solución ante las dificultades que surjan.
5. Trabajar en comunidad y con respeto, integrando los puntos de vista de todas y todos.

Sugerencias adicionales posibles (actividad de discusión)

Respuesta orientativa: el grupo podría agregar acciones como: (a) elaborar un cronograma de tareas con fechas y responsables; (b) documentar con fotografías o notas el avance; (c) designar comisiones (gráficas, mural, logística, comunicación); (d) establecer criterios de calidad para revisar el producto entre pares; (e) prever un plan B si faltan materiales (reutilizar, pedir prestado, usar materiales reciclados).

Etapa 7. ¡Ya lo tenemos!

Para lograr una buena presentación, todo debe estar muy bien organizado. Se sugieren consideraciones en tres momentos:

Antes

1. Confirmar el manejo y comprensión de la información.
2. Revisar, analizar y organizar la información recabada, verificando que sea correcta.
3. Elaborar las gráficas para representar la mayor cantidad de ejemplos de situaciones cotidianas.
4. Analizar si los modelos matemáticos murales están completos.
5. Definir el lugar de las gráficas y modelos dentro del museo.
6. Revisar, corregir y ensayar la presentación del museo.

Durante

1. Hacer una introducción del contenido.
2. Exponer con voz clara las gráficas y los modelos matemáticos murales.
3. Estar preparados ante situaciones imprevistas y apoyarse mutuamente.
4. Interactuar con los asistentes.

Después

1. Aprovechar la oportunidad para recibir comentarios y hacer mejoras.
2. Distribuir papeletas para recoger esos comentarios.
3. Dialogar en colectivo sobre la exposición y analizar las áreas de oportunidad:
   • Reflexionar si la información presentada fue suficiente para el horizonte de expectativas.
   • Identificar lo que necesiten mejorar para cada actividad realizada.

Autoevaluación individual

Enunciado: De manera individual, valora el trabajo realizado durante el proyecto. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar y guíate con la Tabla de valoración de la siguiente página (pág. 105) para estimar tu participación.

Respuesta orientativa: Esta es una autoevaluación que el estudiante realiza de forma personal. Para responderla debe: (1) leer la Tabla de valoración de la página siguiente; (2) ubicar cada pauta generadora del proyecto (por ejemplo: participación en equipo, uso de materiales matemáticos, presentación oral, respeto a los acuerdos); (3) marcar con una X el nivel que mejor describa su desempeño (por ejemplo: bajo, medio, alto o los rangos definidos en la tabla); (4) anotar al menos una mejora concreta por pauta, por ejemplo: “mejorar la claridad al exponer las gráficas” o “entregar mi parte del mural a tiempo”. La valoración debe ser honesta y fundamentada en evidencias del proyecto.