Página — Nuestro Libro De Proyectos Tomo Iii 3 (pág. 120)

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Etapa 3.

jUna propuesta de solución!

Para atender la situación problemática, y continuar con el desarrollo del proyecto académico, es necesario plantear un horizonte de expectativas que contemple la posible solución. Este debe propiciar la organización para orientar las actividades. Consideren partir de las siguientes propuestas para retomarlas o ajustarlas a su contexto.

Etapa 4.

Paso a paso

Planificar un proyecto academico permite evitar contratiempos y prevenir situaciones que pudieran afectar su desarrollo. Por ello, es importante generar un listado con las principales acciones que pueden llevar a cabo para obtener el producto solicitado, que en este caso es el discurso ecológico.

A continuación, se presentan dos series de actividades. Analicen la forma en la que las llevarán a cabo y, de ser necesario, replanteen una nueva serie de actividades que se ajuste a sus necesidades.

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Horizonte de expectativas 1	Horizonte de expectativas 2
Hacer una investigación en fuentes de consulta confiables o entrevistar a una persona experta sobre cómo las reacciones químicas han beneficiado a la humanidad; asimismo, indagar la importancia de los datos estadisticos para sustentar estas explicaciones.	Platicar con sus companeras y companeros para persuadirlos de hablar en público a partir de mostrarles el espacio donde se llevará a cabo el discurso ecológico y la dinámica de éste. Pedir ayuda a la maestra o al maestro para organizar su discurso.

Serie de actividades 1

Serie de actividades 2

Investigar en fuentes de información confiables los datos estadisticos relacionados con el contenido por desarrollar. Consultar con una persona experta en el contenido, de ser necesario. ,Elaborar un conjunto de notas de todo lo aprendido y seleccionar las ideas más importantes. ,Invitar a la comunidad escolar para que asista al discurso. Seleccionar las partes que cada uno presentará o agrupar a los integrantes en escritores y oradores. Plasmar lo anterior en un cronograma de actividades que contemple tiempos y responsabilidades.

Investigar las formas utilizadas para preparar un discurso o buscar el asesoramiento de alguien experto en ello. Dentro de las instalaciones escolares buscar un espacio en donde se pueda presentar el discurso, e indagar cómo solicitar el permiso para usarlo. Platicar con companeras y companeros para promover que hablen en público. Ensayar, para practicar la oratoria, los diferentes tonos de voz que se pueden utilizar y el ritmo que debe tener el discurso. Planificar la logística del discurso, lo cual incluye revisar el espacio y solicitarlo, hacer la difusión y calcular el tiempo destinado para exponer.

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