Analizar los dos horizontes de expectativas presentados y elegir uno que se ajuste al proyecto académico; de ser necesario, complementar o reformular una nueva propuesta.

Identificar el propósito del Horizonte 1: recabar información sobre los cambios y características que permanecen en una reacción química para expresarla en un diagrama de flujo. Identificar el propósito del Horizonte 2: ejercitar la elaboración del diagrama de flujo para expresar con seguridad esos mismos cambios. Comparar: ambos abordan el mismo contenido (reacción química y formación de nuevas sustancias); uno enfoca la investigación y el otro la práctica. Elegir según la necesidad del grupo y, si hace falta, proponer una redacción propia combinando ambos.

Etapa 4 (Paso a paso): enumerar y explicar cada una de las actividades sugeridas para planificar el proyecto académico.

Investigar sobre características, elaboración y utilidad de los diagramas de flujo (bibliografía o experto). Investigar formatos creativos e innovadores de diagramas de flujo. Organizar la información, ideas principales y mensajes del diagrama de forma coherente. Validar que el diagrama incluya los contenidos acordados. Elaborar borradores, solicitar retroalimentación y destacar las etapas más importantes. Buscar y acondicionar el espacio de presentación, solicitando permiso si es necesario. Invitar a la comunidad escolar u otras personas a las que les interese la información.

Etapa 5: ¿Por qué la elaboración de un diagrama de flujo requiere confirmar la información con distintas fuentes de consulta?

El diagrama de flujo tiene características estructurales específicas que deben respetarse. Cada etapa del diagrama debe contener información correcta y verificada. Consultar distintas fuentes permite confirmar esa información antes de presentarla.

Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo Iii 3

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Horizontes de expectativas y pasos para elaborar diagramas de flujo

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Respuesta rápida

Ejercicio 1: elegir el Horizonte 1 (falta información) o el Horizonte 2 (falta práctica), según la necesidad del grupo. Ejercicio 2: 7 actividades más las que el grupo agregue. Ejercicio 3: para verificar la estructura y exactitud de la información de cada etapa del diagrama.

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Solución — Página 124

Colección Nanahuatzin. Nuestro libro de Proyectos. Tomo III. Libro de Educación Telesecundaria Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Analizar los dos horizontes de expectativas y elegir uno para el proyecto académico.

Horizonte 1: Recabar información sobre los cambios que ocurren y las características que permanecen en una reacción química cuando se forman nuevas sustancias, para expresarla mediante un diagrama de flujo.
Horizonte 2: Ejercitar la forma de realizar un diagrama de flujo para expresar con seguridad los cambios y las características que permanecen en una reacción química cuando se forman nuevas sustancias.
Comparación: Ambos comparten el mismo contenido conceptual (cambios y características de una reacción química); el Horizonte 1 se centra en recabar información, mientras que el Horizonte 2 se centra en practicar la elaboración del diagrama.
Elección sugerida: Si el grupo aún no domina la técnica del diagrama, conviene elegir el Horizonte 2; si primero requiere investigar el tema, el Horizonte 1.

Respuesta

Cualquiera de los dos horizontes es válido; se recomienda el Horizonte 1 si falta información y el Horizonte 2 si falta práctica en la elaboración.

Ejercicio 2

Etapa 4, Paso a paso: enumerar y explicar las actividades propuestas para planificar el proyecto.

Hacer una investigación bibliográfica o consultar a una persona experta sobre características, formas de elaboración y utilidad de los diagramas de flujo.
Investigar ejemplos de formatos de diagramas de flujo creativos e innovadores.
Organizar la información, las ideas principales y los mensajes del diagrama de forma coherente.
Validar si el diagrama incluye los contenidos acordados en el grupo.
Elaborar uno o varios borradores del diagrama, solicitar retroalimentación y destacar las etapas más importantes.
Buscar y acondicionar el espacio de presentación; solicitar el permiso correspondiente de ser necesario.
Invitar a la comunidad escolar o a otras personas a quienes pueda interesar la información del diagrama.
(Libre) Añadir cualquier otra actividad que se adapte a las necesidades del proyecto académico.

Respuesta

Son 7 actividades sugeridas más la posibilidad de añadir nuevas, orientadas a investigar, organizar, validar, probar, mostrar y socializar el diagrama de flujo.

Ejercicio 3

Etapa 5: ¿Por qué es necesario consultar distintas fuentes al elaborar un diagrama de flujo?

Un diagrama de flujo tiene estructura específica (símbolos, secuencia, mensajes).
Cada etapa debe incluir información verificada y correcta.
Consultar diversas fuentes permite confirmar y actualizar el contenido de cada etapa.

Respuesta orientativa: Porque el diagrama debe ajustarse a las características estructurales propias de su formato y a la veracidad de los datos; consultar distintas fuentes permite confirmar que la información incluida en cada etapa sea correcta, coherente y completa antes de socializarla.

Contenido de la página

A continuación, se presentan algunas sugerencias de horizontes de expectativas. En comunidad, analícenlos, verifiquen si se ajustan a su proyecto académico y elijan uno de ellos. De ser necesario, complementen o reformulen una nueva propuesta.

Horizonte de expectativas 1	Horizonte de expectativas 2
Recabar información sobre los cambios que ocurren y las características que permanecen en una reacción química cuando se forman nuevas sustancias para poder expresarla mediante un diagrama de flujo.	Ejercitar la forma de realizar un diagrama de flujo para expresar con seguridad los cambios que ocurren y las características que permanecen en una reacción química cuando se forman nuevas sustancias.

Etapa 4. Paso a paso

El horizonte de expectativas permite planificar una serie de actividades que contribuya al desarrollo del proyecto académico. Esto facilita la gestión del tiempo y prioriza las acciones por realizar. Enseguida, se incluye una serie de actividades. Pueden escribir otra que se adapte a las necesidades de su proyecto académico.

Hacer una investigación bibliográfica o consultar con una persona experta sobre las características, las formas de elaboración y la utilidad de los diagramas de flujo.
Investigar ejemplos de formatos de diagramas de flujo creativos e innovadores.
Organizar la información y las ideas principales, así como los mensajes que contendrá el diagrama de flujo, de forma coherente.
- Validar si incluye los contenidos acordados.
Elaborar uno o varios borradores de diagramas de flujo, solicitar retroalimentación y destacar las etapas más importantes.
Buscar y acondicionar el espacio en donde se presentarán los diagramas de flujo; de ser necesario, solicitar el permiso correspondiente.
Invitar a la comunidad escolar o a otras personas que consideren les pueda ser de utilidad o interesar la información del diagrama de flujo.

Etapa 5. Distintas fuentes de consulta

La elaboración de un diagrama de flujo requiere apego a las características específicas que debe tener su estructura, por tal motivo, es necesario confirmar la información que se incluya en cada una de sus etapas. En la siguiente página se presentan algunos contenidos de investigación que pueden ser útiles para la consulta.

Ejemplos resueltos

Elegir entre los dos horizontes de expectativas propuestos para el proyecto sobre reacciones químicas.

Si el grupo aún no tiene suficiente información sobre la reacción, se elige el Horizonte 1 (recabar información). Si ya investigó pero necesita practicar, se elige el Horizonte 2 (ejercitar la elaboración del diagrama de flujo).

Tabla

Horizonte de expectativas 1	Horizonte de expectativas 2
Recabar información sobre los cambios que ocurren y las características que permanecen en una reacción química cuando se forman nuevas sustancias para poder expresarla mediante un diagrama de flujo.	Ejercitar la forma de realizar un diagrama de flujo para expresar con seguridad los cambios que ocurren y las características que permanecen en una reacción química cuando se forman nuevas sustancias.

Glosario (5)

Horizonte de expectativas: Meta general que orienta el desarrollo de un proyecto académico y define lo que se espera lograr.
Diagrama de flujo: Representación gráfica, mediante símbolos y flechas, de los pasos o etapas de un proceso.
Proyecto académico: Conjunto planificado de actividades de aprendizaje que culmina con un producto socializable.
Retroalimentación: Comentarios de otras personas para mejorar un producto en proceso.
Reacción química: Proceso en el que una o más sustancias se transforman originando nuevas sustancias.

Preguntas para practicar

¿Qué actividades de la Etapa 4 te parecen más importantes para tu proyecto y por qué?

Depende del proyecto; generalmente destacan organizar la información y elaborar borradores con retroalimentación, porque aseguran la coherencia y la mejora continua del diagrama de flujo antes de socializarlo.

¿Qué otras actividades podrían agregarse a la Etapa 4 para su proyecto académico?

Por ejemplo: establecer fechas límite para cada actividad, asignar responsables a cada tarea o preparar una guía de preguntas para la presentación ante la comunidad escolar.

Temas y conceptos clave

Horizontes de expectativasPlanificación de actividadesDiagramas de flujoReacciones químicasFuentes de consultahorizonte de expectativasdiagrama de flujoproyecto académicopaso a pasoretroalimentaciónreacción química

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Preguntas que la gente también hace

¿Qué es un horizonte de expectativas en un proyecto académico?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Cómo se elabora un diagrama de flujo paso a paso?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Qué actividades incluye la Etapa 4 de un proyecto académico?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

📌 Antes de leer esto

• Conocer qué es una reacción química
• Saber organizar información de forma coherente
• Tener un proyecto académico definido

Siguiente tema sugerido

Etapa 5: contenidos de investigación y fuentes útiles para la consulta del diagrama de flujo (pág. 125)

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A continuación, se presentan algunas sugerencias de horizontes de expectativas. En comunidad, analicenlos, verifiquen si se ajustan a su proyecto académico y elijan uno de ellos. De ser necesario, complementen o reformulen una nueva propuesta.

Etapa 4.Paso a paso

?Hacer una investigación bibliográfica o consultar con una persona experta sobre las características, las formas de elaboración y la utilidad de los diagramas de flujo.

Investigar ejemplos de formatos de diagramas de flujo creativos e innovadores.

Organizar la información y las ideas principales, así como los mensajes que contendrá el diagrama de flujo, de forma coherente.

• Validar si incluye los contenidos acordados.

Elaborar uno o varios borradores de diagramas de flujo, solicitar retroalimentación y destacar las etapas más importantes.

-Buscar y acondicionar el espacio en donde se presentarán los diagramas de flujo;de ser necesario, solicitar el permiso correspondiente.

Invitar a la comunidad escolar o a otras personas que consideren les pueda ser de utilidad o interesar la información del diagrama de flujo.

Etapa 5.

Distintas fuentes de consulta

求

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Horizonte de expectativas 1	Horizonte de expectativas 2
Recabar información sobre los cambios que ocurren y las características que permanecen en una reacción química cuando se forman nuevas sustancias para poder expresarla mediante un diagrama de flujo.	Ejercitar la forma de realizar un diagrama de fl ujo para expresar con seguridad los cambios que ocurren y las caracteristicas que permanecen en una reacción química cuando se forman nuevas sustancias.

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