Etapa 1: Elaborar un discurso ecológico que argumente beneficios y perjuicios de las sustancias obtenidas con reacciones químicas, incluyendo gráficas con medidas de tendencia central y dispersión que evidencien cambios y permanencias de una reacción química.

Discurso con estructura inicio-cuerpo-conclusión + gráficas de x y s

Etapa 2: En comunidad, analizar las dos situaciones problemáticas y elegir una (o reformular otra) para el proyecto.

Elegir Situación 1 (estadística) o Situación 2 (oratoria)

Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo Iii 3

SEP/CONALITEG

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Proyecto académico 38: La salud, el medio ambiente y las reacciones químicas

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Respuesta rápida

Ej. 1: Discurso con inicio, beneficios/perjuicios de reacciones químicas y gráficas de media y desviación estándar. Ej. 2: Elegir Situación 1 (datos+estadística) o Situación 2 (oratoria). Ej. 3: Buen inicio y gran final cercanos al público.

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Solución — Página 119

Colección Nanahuatzin. Nuestro libro de Proyectos. Tomo III. Libro de Educación Telesecundaria Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

(Etapa 1)

Enunciado: Elaborar un discurso ecológico que argumente los beneficios y perjuicios de las sustancias obtenidas con las reacciones químicas y cómo satisfacen las necesidades humanas, incluyendo gráficas basadas en medidas de tendencia central y de dispersión que evidencien cambios y permanencias de una reacción química, para identificar riesgos para la salud y el medio ambiente.

Respuesta orientativa (estructura del discurso ecológico):

Buen inicio (gancho): "Cada vacuna, cada antibiótico que salvó una vida nació de una reacción química... pero esas mismas reacciones dejan subproductos que contaminan nuestro agua y aire." Citar el caso de la pandemia por SARS-CoV-2 iniciada en 2019.

Ejercicio 2

Cuerpo — beneficios (síntesis):

Vacunas y medicamentos: sintetizados mediante reacciones químicas (ej. síntesis de ácido acetilsalicílico o de principios activos de vacunas).
Satisfacen necesidades humanas: salud, alimentación (fertilizantes), energía.

Ejercicio 3

Cuerpo — perjuicios (subproductos):

Emisiones de gases de efecto invernadero, residuos tóxicos, derrames que afectan ecosistemas.

Ejercicio 4

Gráficas con medidas de tendencia central y dispersión:

Ejemplo: medir el pH de una muestra durante una reacción ácido-base a lo largo de 10 minutos.
- Tendencia central: media $\bar{x} = \frac{\sum x_i}{n}$ , mediana, moda.
- Dispersión: rango $R = x_{max} - x_{min}$ , desviación estándar $s = \sqrt{\frac{\sum (x_i - \bar{x})^2}{n-1}}$ .
- Interpretación: si $s$ es grande, la reacción presenta cambios grandes (inestable, mayor riesgo); si $s$ es pequeña, la permanencia del valor indica estabilidad (menor riesgo).

Conclusión: Argumentar que la ciencia debe regular las reacciones químicas para minimizar subproductos peligrosos, invitar a la participación comunitaria.

Respuesta

Discurso con inicio, cuerpo (beneficios/perjuicios), gráficas de $\bar{x}$ y $s$ de datos de una reacción, y cierre propositivo.

Ejercicio 2

(Etapa 2)

Enunciado: En comunidad, analizar las dos situaciones problemáticas presentadas y elegir una (o reformular otra) para llevar a cabo el proyecto.

Parte 2.a

Situación 1

"No contamos con el conocimiento suficiente sobre los beneficios y perjuicios de las sustancias obtenidas a partir de las reacciones químicas, ni cómo las podemos relacionar con las medidas de tendencia central y de dispersión."

Respuesta orientativa: Esta situación se relaciona con la falta de información científica. Para abordarla: (1) investigar sustancias de interés (medicamentos, contaminantes); (2) recoger datos de una reacción (ej. temperatura o pH en distintos tiempos); (3) calcular media, mediana y desviación estándar; (4) elaborar gráficas de dispersión (diagrama de caja o nube de puntos) que muestren cambios y permanencias; (5) concluir sobre los riesgos.

Respuesta

Elegir la Situación 1 implica desarrollar la competencia matemática de estadística descriptiva aplicada a datos químicos.

Parte 2.b

Situación 2

"Dentro de nuestra comunidad no hay muchos integrantes que se animen a hablar en público y tampoco conocemos la forma de organizar un discurso ecológico."

Respuesta orientativa: Esta situación apunta a la comunicación pública. Para abordarla: (1) formar equipos y asignar roles (investigador, redactor, orador); (2) estudiar estructura de un discurso (introducción, desarrollo, conclusión, según George Burns: buen inicio y gran final); (3) ensayar en voz alta ante la comunidad; (4) organizar un evento en la escuela o comunidad; (5) pedir retroalimentación para mejorar.

Respuesta

Elegir la Situación 2 implica desarrollar habilidades de oratoria y organización comunitaria.

Ejercicio 3

Enunciado: Citar la idea de George Burns sobre los discursos.

George Burns afirma que un buen discurso depende de dos elementos clave.
Elemento 1: un buen inicio (gancho que capte la atención).
Elemento 2: un gran final (cierre memorable y propositivo).
Además, buscar que ambos estén cercanos al público (empatía con la audiencia).

Respuesta

Un buen discurso depende de un buen inicio y de un gran final, buscando que estén cercanos al público.

Contenido de la página

PROYECTO ACADÉMICO 38

La salud, el medio ambiente y las reacciones químicas

Aunque las reacciones químicas forman subproductos que causan riesgos a la salud y afectan al medio ambiente, también son indispensables para la vida porque a partir de ellas se sintetizan, por ejemplo, vacunas, antibióticos y todo tipo de medicamentos que curan y previenen enfermedades. Esta situación ocurrió de forma evidente durante la pandemia por SARS-CoV-2 que inició en 2019 y urgió al mundo a desarrollar nuevas formas para sintetizar vacunas a mayor velocidad.

Vida saludable: la salud es un derecho y un hecho social, cuya concreción requiere de aprendizajes y la participación de todxs.

Etapa 1. ¿Qué haremos?

Elaborar un discurso ecológico con el fin de argumentar los beneficios y perjuicios de las sustancias obtenidas con las reacciones químicas y la forma en la que satisfacen las necesidades humanas. Incluir gráficas basadas en medidas de tendencia central y de dispersión que evidencien los cambios y permanencias de una reacción química, para identificar los riesgos relacionados con la salud y el medio ambiente.

Etapa 2. ¡Ése es el problema!

Los discursos son una manera de expresar formalmente una idea o sentimiento; elaborarlos requiere conocer sobre la materia y compromiso para comunicarlo, tal como lo proponía George Burns: un buen discurso depende de un buen inicio y de un gran final, y buscar que estén cercanos.

A continuación, se describen dos situaciones problemáticas que pueden considerar para llevar a cabo el presente proyecto académico. En comunidad, analicen las situaciones planteadas y elijan una de ellas; puede que se identifiquen o no con éstas con base en el contexto que ustedes viven. Recuerden que pueden reformular una situación problemática distinta que derive de las necesidades que tengan.

Situación 1	Situación 2
No contamos con el conocimiento suficiente sobre los beneficios y perjuicios de las sustancias obtenidas a partir de las reacciones químicas, ni cómo las podemos relacionar con las medidas de tendencia central y de dispersión.	Dentro de nuestra comunidad no hay muchos integrantes que se animen a hablar en público y tampoco conocemos la forma de organizar un discurso ecológico.

Ejemplos resueltos

Durante una reacción ácido-base se midió el pH en 6 momentos: 3, 4, 5, 7, 9, 10. Calcular la media y el rango.

Suma: $3+4+5+7+9+10 = 38$ .
Media: $\bar{x} = \frac{38}{6} \approx 6{,}33$ .
Rango: $R = 10 - 3 = 7$ .
El pH varía ampliamente, lo que indica una reacción con cambios notables. Respuesta: $\bar{x} \approx 6{,}33$ , $R = 7$ .

Tabla

Situación 1	Situación 2
No contamos con el conocimiento suficiente sobre los beneficios y perjuicios de las sustancias obtenidas a partir de las reacciones químicas, ni cómo las podemos relacionar con las medidas de tendencia central y de dispersión.	Dentro de nuestra comunidad no hay muchos integrantes que se animen a hablar en público y tampoco conocemos la forma de organizar un discurso ecológico.

Diagrama

flowchart TD
    A[Proyecto Académico 38] --> B[Etapa 1: ¿Qué haremos?]
    A --> C[Etapa 2: ¡Ése es el problema!]
    B --> D[Discurso ecológico]
    D --> E[Beneficios de reacciones químicas]
    D --> F[Perjuicios / subproductos]
    D --> G[Gráficas: tendencia central y dispersión]
    C --> H[Situación 1: falta de conocimiento estadístico]
    C --> I[Situación 2: falta de oratoria y organización]

Fórmulas y ecuaciones

Media: $\bar{x} = \frac{\sum x_i}{n}$

Desviación estándar: $s = \sqrt{\frac{\sum (x_i - \bar{x})^2}{n-1}}$

Rango: $R = x_{max} - x_{min}$

$\bar{x}$ = $\frac{\sum_{i=1}^{n} x_i}{n}$

s = $\sqrt{\frac{\sum_{i=1}^{n} (x_i - \bar{x})^2}{n-1}}$

R = $x_{max}$ - $x_{min}$

Glosario (6)

Reacción química
Subproducto
Discurso ecológico
Medidas de tendencia central
Medidas de dispersión
SARS-CoV-2

Preguntas para practicar

¿Por qué las reacciones químicas son indispensables para la vida si también generan riesgos?

Porque de ellas se sintetizan vacunas, antibióticos y medicamentos que curan y previenen enfermedades; el reto es minimizar los subproductos dañinos mediante el control científico y la regulación.

¿Qué papel juega George Burns en la organización del discurso?

Burns señala que un buen discurso depende de un buen inicio y de un gran final, y de que estén cercanos al público, lo cual orienta la estructura de la intervención.

¿Cómo pueden las medidas de dispersión ayudar a identificar riesgos en una reacción química?

Una desviación estándar grande indica cambios abruptos (posibles condiciones inestables o peligrosas); una pequeña indica permanencia y estabilidad, lo que reduce el riesgo.

Temas y conceptos clave

Reacciones químicas y saludImpacto ambiental de las reacciones químicasDiscurso ecológicoMedidas de tendencia central y dispersiónSituaciones problemáticasreacciones químicassubproductosbeneficios y perjuiciosdiscurso ecológicotendencia centraldispersiónSARS-CoV-2vacunassituación problemática

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Preguntas que la gente también hace

¿Cómo elaborar un discurso ecológico sobre reacciones químicas?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Qué medidas de tendencia central y dispersión se usan en química?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Cómo elegir una situación problemática para un proyecto académico?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

📌 Antes de leer esto

• Concepto de reacción química y subproductos
• Cálculo de media, mediana y desviación estándar
• Elaboración de gráficas básicas
• Nociones de oratoria y estructura de un discurso

Siguiente tema sugerido

Etapa 3 del proyecto: planificación y recolección de datos de una reacción química para elaborar las gráficas

📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 2343 caracteres

PROYECTO ACADÉMICO 38La salud, el medio ambiente y las reacciones químicas

Etapa 1.

iQué haremos?

Vida saludable: la salud es un derecho y un hecho social, cuya concreción requiere de aprendizajes y la participación de todxs.I

Elaborar un discurso ecológico con el fin de argumentar los beneficios y perjuicios de las sustancias obtenidas con las reacciones químicas y la forma en la que satisfacen las necesidades humanas. Incluir gráficas basadas en medidas de tendencia central y de dispersión que evidencien los cambios y permanencias de una reacción química, para identificar los riesgos relacionados con la salud y el medio ambiente.

Etapa 2.

jÉse es el problema!

Los discursos son una manera de expresar formalmente una idea o sentimiento, elaborarlos requiere conocer sobre la materia y compromiso para comunicarlo, tal como lo proponía George Burns,un buen discurso depende de un buen inicio y de un gran final, y buscar que estén cercanos.

A continuación, se describen dos situaciones problemáticas que pueden considerar para llevar a cabo el presente proyecto academico.En comunidad, analicen las situaciones planteadas y elijan una de ellas, puede que se identifiquen o no con éstas con base en el contexto que ustedes viven. Recuerden que pueden reformular una situación problemática distinta que derive de las necesidades que tengan.

味

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situación 1	situación 2
No contamos con el conocimiento suficiente sobre los beneficios y perjuicios de las sustancias obtenidas a partir de las reacciones químicas, ni cómo las podemos relacionar con las medidas de tendencia central y de dispersión.	Dentro de nuestra comunidad no hay muchos integrantes que se animen a hablar en público y tampoco conocemos la forma de organizar un discurso ecológico.

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