Página de orientación pedagógica del fichero docente (sección Segundo grado, página impresa 112); no hay ejercicios que resolver.

Marco curricular

• Saberes y pensamiento científico — Contenido: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales. PDA: Se familiariza con el uso de monedas y de billetes en diversas situaciones e intuye su valor.
• Ética, naturaleza y sociedades — Contenido: Transformación responsable del entorno al satisfacer necesidades básicas de alimentación, vestido y vivienda. PDA: Reconoce que todas las personas tienen necesidades básicas, como la alimentación, el vestido y la vivienda, y que estas se satisfacen con recursos de la naturaleza, como el agua simple potable para beber; frutas y verduras para comer, el algodón, la seda y el lino para hacer algunas prendas de ropa.
• Ejes articuladores: Pensamiento crítico e Interculturalidad crítica.

El recurso

Láminas con 45 monedas didácticas de diferente tamaño, con denominaciones de 1, 2, 5 y 10 pesos. En las dos planchas inferiores se ven las monedas dispuestas por grupos: primero filas de monedas de 1 peso, luego de 2, más abajo monedas grandes de 10 pesos y filas de 5 pesos; a mayor denominación, mayor tamaño del círculo.

Propósito del recurso

Que las niñas y los niños se familiaricen con el uso e intercambio de monedas, mediante situaciones lúdicas cercanas a su vida cotidiana, para resolver problemas que impliquen contar, estimar y establecer relaciones de equivalencia.

Posibilidades de uso (orientaciones al docente)

1. Explorar el sistema de conteo y su uso, por ejemplo, mediante juegos.
2. Agrupar las monedas según su denominación y contarlas.
3. Participar en actividades lúdicas de compra y venta que requieran asignar costos, contar productos y monedas, relacionar el número de productos con su costo total y practicar combinaciones para reunir la misma cantidad con monedas de diferentes denominaciones.
4. Narrar experiencias vividas con el uso de monedas en situaciones de la vida cotidiana.
5. Dialogar sobre cómo se utiliza el dinero para satisfacer necesidades básicas de alimentación, vestido y vivienda.
6. Reconocer otras formas de adquirir productos o servicios además de la compra-venta, como el trueque o el túmin.
7. Practicar el uso de monedas en un juego simbólico, utilizando el material de "El mercado".

Ejemplo de equivalencia (para apoyar el juego)

Reunir 10 pesos puede lograrse de varias maneras: una moneda de 10; dos de 5; cinco de 2; diez de 1; o combinaciones como una de 5, dos de 2 y una de 1.

Respuesta: página informativa del fichero docente; no requiere resolución.