Página de orientación pedagógica del fichero docente (sección Tercer grado, página impresa 118); no hay ejercicios que resolver.

Marco curricular

• Lenguajes — Contenido: Producciones gráficas dirigidas a diversas destinatarias y diversos destinatarios, para establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita. PDA: Planifica producciones gráficas, tales como avisos, recomendaciones de libros, recados, letreros, entre otros de forma individual o en pequeñas comunidades.
• Saberes y pensamiento científico — Contenido: Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural. PDA: Hace uso de instrumentos que miden el paso del tiempo, tales como calendarios, relojes de arena, solares, digitales y análogos.
• Ejes articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura; Pensamiento crítico.

El recurso

Dos planificadores semanales (anverso y reverso) con recortes de recordatorios y notas para registrar o recordar recados, metas, tareas escolares y responsabilidades en el hogar, la escuela y la comunidad. En las planchas inferiores se aprecian: la cuadrícula del planificador con espacios rotulados para cada día (Lunes, Martes, Miércoles, Jueves, Viernes) y una franja inferior para Sábado y Domingo; y dos hojas de recortables con iconos de actividades y objetos cotidianos (útiles escolares, frutas, juguetes como pelota y trompo, alimentos y mandado) para pegar en cada día.

Propósito del recurso

Que las niñas y los niños elaboren producciones gráficas como imágenes y textos a manera de mensajes o avisos, para registrar mediante el uso de un planificador semanal sus actividades cotidianas con el fin de organizar, con ayuda, las acciones que llevarán a cabo durante una semana.

Posibilidades de uso (orientaciones al docente)

1. Personalizar su planificador semanal de acuerdo con sus gustos y preferencias.
2. Colocar, de forma organizada, los recordatorios de las actividades semanales en el planificador, para tener presentes los días en que se desarrollan y destacar algún evento significativo.
3. Practicar la escritura de palabras y frases, con palabras sencillas u otras grafías de acuerdo con sus posibilidades.
4. Escribir o describir —de manera oral— cada actividad planificada usando expresiones de lugar y tiempo como antes, después, primero, al final, temprano, en la mañana, en la tarde, en la noche.
5. Conversar sobre las actividades que hacen sus compañeras y compañeros durante los días planificados y el fin de semana.
6. Elaborar un planificador grupal donde todas y todos organicen colectivamente las actividades.

Respuesta: página informativa del fichero docente; no requiere resolución.