Monedas: recurso recortable de uno, dos, cinco y diez pesos
Respuesta rápida
Sin ejercicios: ficha docente del recortable de 68 monedas (1, 2, 5, 10) para conteo, equivalencias y juegos de compra-venta.
Solución — Página 120
Posibilidades de trabajo para la acción transformadora y el codiseño. Ficheros. Fase 2 Libro de Educación Preescolar Grado 1°, 2°, 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026
Esta página no contiene ejercicios: es la ficha de orientación pedagógica que acompaña a un material recortable.
Explicación del recurso
El apartado Saberes y pensamiento científico ubica el material en el contenido "Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales". El PDA (Proceso de Desarrollo de Aprendizaje) que se busca es: Reconoce el valor de monedas y billetes al usarlos en situaciones reales de juego y estima para qué le alcanza. Los ejes articuladores son Pensamiento crítico e Interculturalidad crítica.
Descripción del material: el fichero incluye sesenta y ocho monedas recortables con denominaciones de uno, dos, cinco y diez pesos. En la imagen se ven las monedas organizadas en filas: las filas superiores agrupan monedas de menor denominación (1, 2, 5) y las filas inferiores contienen las monedas de 10.
Propósito: que las niñas y los niños se familiaricen con el uso e intercambio de monedas en situaciones lúdicas cercanas a su vida cotidiana, para resolver problemas que impliquen contar, estimar y establecer relaciones de equivalencia.
Posibilidades de uso (orientación para la docente)
El material permite a las niñas y a los niños:
- Explorar el sistema de conteo y su uso, por ejemplo a través de juegos.
- Agrupar las monedas según su denominación y contarlas (clasificar por valor: 1, 2, 5, 10).
- Participar en actividades lúdicas de compra y venta: asignar costos, contar productos y monedas, relacionar el número de productos con el costo total y practicar combinaciones que reúnen el mismo valor con monedas de diferentes denominaciones. Ejemplo: 10 se puede reunir con diez monedas de 1, con cinco de 2, con dos de 5 o con una de $10.
- Narrar experiencias vividas que impliquen el uso de monedas, retomando el uso del dinero para satisfacer necesidades básicas: alimentación, vestido y vivienda.
- Reconocer otras formas de adquirir productos o servicios, diferentes a la compraventa, como el trueque o el túmin (moneda comunitaria usada en algunas regiones de México), lo que conecta con el eje de Interculturalidad crítica.
Respuesta orientativa: no hay consignas para el alumnado en esta página; su función es orientar el uso didáctico del recortable de monedas.
Contenido de la página
Monedas
Saberes y pensamiento científico
Contenido: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
PDA: Reconoce el valor de monedas y billetes al usarlos en situaciones reales de juego y estima para qué le alcanza.
Ejes articuladores: Pensamiento crítico · Interculturalidad crítica.
Descripción
Sesenta y ocho monedas recortables con denominaciones de uno, dos, cinco y diez pesos.
Propósito del recurso
Que las niñas y los niños se familiaricen con el uso e intercambio de monedas en situaciones lúdicas cercanas a su vida cotidiana, para resolver problemas que impliquen contar, estimar y establecer relaciones de equivalencia.
Posibilidades de uso
El material permite a las niñas y a los niños…
- Explorar el sistema de conteo y su uso; por ejemplo, a través de juegos.
- Agrupar las monedas según su denominación y contarlas.
- Participar en actividades lúdicas en el marco de la compra y venta de productos que requieran asignar costos, contar productos y monedas; relacionar el número de productos con el costo total, poner en práctica las posibles combinaciones para reunir el mismo valor con monedas de diferentes denominaciones.
- Narrar experiencias vividas que impliquen el uso de monedas en la vida cotidiana. Retomar, a partir de situaciones lúdicas, el uso del dinero para satisfacer necesidades básicas de alimentación, vestido y vivienda.
- Reconocer otras formas —diferentes a la compraventa— de adquirir productos o servicios, como el trueque, el túmin, entre otros.
(Pie de página impresa: 119. Franja lateral: TERCER GRADO.)
Glosario (4)
- Denominación
- Valor que indica una moneda o billete: uno, dos, cinco o diez pesos.
- Equivalencia
- Relación entre cantidades distintas de monedas que valen lo mismo, por ejemplo cinco monedas de $2 valen lo mismo que una de $10.
- Trueque
- Intercambio de productos o servicios sin usar dinero.
- Túmin
- Moneda comunitaria usada en algunas regiones de México como forma alternativa de intercambio.
Temas y conceptos clave
Figuras de la página (1)
Preguntas que la gente también hace
¿Cómo se usa el recortable de monedas en preescolar?
¿Qué combinaciones de monedas suman 10 pesos?
¿Qué es el túmin y cómo se explica en clase?
- • Reconocimiento de los números del 1 al 10
- • Reconocer las monedas como medio de intercambio
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 1624 caracteres
Monedas
Saberes y pensamiento cientifico
Contenido
Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
PDA: Reconoce el valor de monedas y billetes al usarlos en situaciones reales de juego y estima para qué le alcanza.
Ejes articuladores Pensamiento critico Interculturalidad crítica
Descripcion
Sesenta y ocho monedas recortables con denominaciones de uno, dos, cinco y diez pesos.
Proposito del recurso
Que las ninas y los ninos se familiaricen con el uso eintercambio de monedas en situaciones lúdicas cercanas a su vida cotidiana, para resolver problemas que impliquen contar, estimar y establecer relaciones de equivalencia.
Posibilidades de uso
El material permite a las ninas y a los ninos...
Explorar el sistema de conteo y su uso; por ejemplo, a través de juegos.
Agrupar las monedas según su denominación y contarlas.
Participar en actividades lúdicas en el marco de la compra y venta de productos que requieran asignar costos, contar productos y monedas;relacionar el número de productos con el costo total, poner en práctica las posibles combinaciones para reunir el mismo valor con monedas de diferentes denominaciones.
Narrar experiencias vividas que impliquen el uso de monedas en la vida cotidiana. Retomar, a partir de situaciones lúdicas, el uso del dinero para satisfacer necesidades básicas de alimentación, vestido y vivienda.
Reconocer otras formas-diferentes a la compraventa- de adquirir productos o servicios, como el trueque, el túmin, entre otros.
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