Esta página no contiene ejercicios: es la ficha de orientación pedagógica de un material recortable histórico.

Explicación del recurso

Campos formativos y contenidos:

1. Ética, naturaleza y sociedades — Contenido: construcción de la identidad y pertenencia a una comunidad y país a partir del conocimiento de su historia, sus celebraciones, conmemoraciones tradicionales y obras del patrimonio artístico y cultural. PDA: aprecia la riqueza de la historia de su comunidad a través de relatos, historias, leyendas, mitos, conmemoraciones, celebraciones tradicionales, obras culturales y artísticas.
2. Lenguajes — Contenido: narración de historias mediante diversos lenguajes, en un ambiente donde niñas y niños participen y se apropien de la cultura a través de diferentes textos. PDA: describe detalles de personajes y lugares, los comparte con sus pares para evocarlos y enriquecerlos, e incorpora nuevos elementos a partir de los rasgos de su cultura y de otras regiones.

Ejes articuladores: Pensamiento crítico, Igualdad de género e Interculturalidad crítica.

Descripción: el material incluye cuatro personajes históricos de la Independencia de México — Miguel Hidalgo y Costilla, Josefa Ortiz de Domínguez, José María Morelos y Pavón e Ignacio Allende — y un escenario de la localidad de Dolores Hidalgo, donde se efectuó el Grito de Independencia. En la imagen se ven las figuras recortables (con la campana de Dolores Hidalgo y pueblo) y el escenario con la parroquia.

Propósito: que las niñas y los niños identifiquen a los personajes que iniciaron el movimiento de Independencia de México mediante juegos de representación, para reconocer algunos hechos que dieron origen a la celebración del 16 de septiembre.

Posibilidades de uso (orientación para la docente)

El material permite a las niñas y a los niños:

1. Indagar a partir de sus intereses y curiosidad quiénes son los personajes representados y qué papel desempeñaron durante el movimiento de Independencia.
2. Narrar y representar el suceso histórico a partir de sus interpretaciones y de su experiencia en la celebración del inicio del movimiento de Independencia.
3. Reconocer y valorar la participación de mujeres, hombres y grupos — campesinos, indígenas, artesanos y muchos otros — que lucharon por la Independencia de México.
4. Enriquecer la narrativa y la representación del evento histórico creando y diseñando más personajes.
5. Reconocer que celebraciones y conmemoraciones, como el Grito de Dolores, son elementos que se comparten con los demás y que forman parte de la identidad social y el sentido de pertenencia.

Respuesta orientativa: no hay consignas para el alumnado; la página orienta el uso de los personajes recortables para representar el Grito de Dolores de 1810.