Esta página no contiene ejercicios: es la ficha de orientación pedagógica de un material recortable.

Explicación del recurso

Campos formativos y contenidos:

1. Saberes y pensamiento científico — Contenido: los seres vivos, elementos, procesos y fenómenos naturales que ofrecen oportunidades para entender y explicar hechos cotidianos desde distintas perspectivas. PDA: indaga acerca de cómo funciona su cuerpo, sus cambios físicos, y explica lo que entiende.
2. De lo humano y lo comunitario — Contenido: cuidado de la salud personal y colectiva, al llevar a cabo acciones de higiene, limpieza y actividad física, desde los saberes prácticos de la comunidad y la información científica. PDA: promueve acciones sobre el cuidado de la salud visual, auditiva, bucal, alimentaria y física, en la casa, escuela y comunidad.

Ejes articuladores: Pensamiento crítico y Vida saludable.

Descripción: figuras humanas de un niño y de una niña recortables, junto con ilustraciones de algunas estructuras internas del cuerpo. En la imagen se ven, junto a cada figura, las piezas recortables: esqueleto (brazos y piernas), sistema digestivo, cráneo, cerebro, corazón y pulmones (y en el set de la niña, además, un casco craneal y el corazón).

Propósito: que las niñas y los niños indaguen sobre algunas partes de su cuerpo, la posición anatómica que tienen ciertos órganos y su función a partir de dónde se ubican, para fortalecer su capacidad de entenderlo y explicarlo, y promover acciones para el cuidado de la salud personal y colectiva.

Posibilidades de uso (orientación para la docente)

El material permite a las niñas y a los niños:

1. Identificar y nombrar algunas partes internas y externas de su cuerpo.
2. Indagar y compartir, de manera oral o gráfica, sobre los sistemas del cuerpo humano: respiratorio, esquelético, circulatorio y digestivo.
3. Ubicar el sitio que ocupan en su cuerpo algunas partes internas: aparatos, órganos y sistemas.
4. Comentar sobre las formas de cuidar el funcionamiento del cuerpo y poner en práctica hábitos de higiene y otras rutinas saludables.
5. Indagar y compartir saberes comunitarios acerca del cuidado del cuerpo: acciones cuando se lastiman las manos, los pies y las piernas, y el cuidado de la piel y los dientes, entre otros.
6. Dialogar en torno a las prácticas que promueven una vida saludable y las que no.

Apoyo conceptual para la docente

• Sistema respiratorio: nariz, tráquea y pulmones; toma el oxígeno del aire.
• Sistema esquelético: huesos y cráneo; sostiene el cuerpo y protege los órganos.
• Sistema circulatorio: corazón y vasos; transporta la sangre con nutrientes y oxígeno.
• Sistema digestivo: boca, estómago e intestinos; transforma los alimentos.

Respuesta orientativa: no hay consignas para el alumnado; la página orienta el uso didáctico de las figuras y órganos recortables.