Esta página no contiene ejercicios: es la ficha de orientación pedagógica de un material recortable.

Explicación del recurso

Campos formativos y contenidos:

1. Ética, naturaleza y sociedades — Contenido: labores y servicios que contribuyen al bien común de las distintas familias y comunidades. PDA: aprecia las labores y servicios que existen en la comunidad y valora el impacto que tienen para el bienestar común.
2. Saberes y pensamiento científico — Contenido: objetos y artefactos tecnológicos que mejoran y facilitan la vida familiar y de la comunidad. PDA: reconoce que las personas utilizan diferentes objetos o artefactos tecnológicos para desarrollar su oficio o profesión, en beneficio propio y de la comunidad.
3. De lo humano y lo comunitario — Contenido: precisión y coordinación en los movimientos al usar objetos, herramientas y materiales, de acuerdo con sus condiciones, capacidades y características. PDA: construye y modela objetos, con control y precisión de sus movimientos; selecciona objetos, herramientas y materiales apropiados para resolver situaciones diversas.

Ejes articuladores: Pensamiento crítico e Igualdad de género.

Descripción: figuras de una niña y un niño para vestir y cuatro opciones de ropa personalizables de distintas labores y servicios. En la imagen se ven los dos muñecos recortables y trajes con sus pestañas de armado: un uniforme con gorra (policía) y una ropa de trabajo con overol y herramienta (como plomero o carpintero); los otros dos trajes están en la contraparte del recortable.

Propósito: que las niñas y los niños identifiquen y describan algunas labores y servicios que existen en la comunidad, así como las herramientas, los objetos y la vestimenta que comúnmente utilizan, con el fin de fortalecer el respeto y el aprecio a las personas que desempeñan actividades que contribuyen al bien común.

Posibilidades de uso (orientación para la docente)

El material permite a las niñas y a los niños:

1. Personalizar y construir personajes en el contexto de las labores y los servicios.
2. Realizar juegos en los que intervengan los personajes creados.
3. Reflexionar en torno al impacto que tienen las labores y servicios en el bienestar común, y reconocer que su desempeño no es exclusivo de un género (cualquier persona puede ser policía, médico, agricultora, etc.).
4. Dialogar sobre las labores, las profesiones o los oficios existentes en sus familias y en la comunidad.
5. Valorar y reconocer las labores no remuneradas — como las del cuidado del hogar — que de igual manera son muy valiosas.

Respuesta orientativa: no hay consignas para el alumnado; la página orienta el armado de los personajes y el diálogo sobre labores, oficios y profesiones.