Esta página no contiene ejercicios: es la ficha de orientación pedagógica de un material recortable.

Explicación del recurso

Campos formativos y contenidos:

1. De lo humano y lo comunitario — Contenido: las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones. PDA: intercambia experiencias y vivencias con sus pares y otras personas, acerca de las diferentes formas de actuar, expresar, nombrar y controlar las emociones.
2. Lenguajes — Contenido: comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria. PDA: de manera oral, expresa ideas completas sobre necesidades, vivencias, emociones, gustos, preferencias y saberes a distintas personas, combinando los lenguajes.
3. Lenguajes — Contenido: expresión de emociones y experiencias, en igualdad de oportunidades, apoyándose de recursos gráficos personales y de los lenguajes artísticos. PDA: combina recursos gráficos y de los lenguajes artísticos en la representación de emociones y experiencias.

Ejes articuladores: Igualdad de género, Vida saludable y Pensamiento crítico.

Descripción: dos siluetas de rostros (un niño y una niña) con diversas posibilidades de expresión emocional, representadas con ojos, cejas y bocas recortables que pueden ampliarse según las decisiones creativas y vivenciales del grupo. En la imagen se ven las dos caras base y las piezas intercambiables: pares de ojos con cejas de distintas formas (sorprendidos, neutros, enojados) y bocas variadas (sonrisa, tristeza, enojo, sorpresa).

Propósito: que las niñas y los niños intercambien experiencias y vivencias con sus pares en torno a las emociones para fortalecer su capacidad de identificarlas, nombrarlas y expresarlas de formas diversas en un marco de respeto y convivencia sana.

Posibilidades de uso (orientación para la docente)

El material permite a las niñas y a los niños:

1. Mostrar diversos acomodos de ojos, cejas y boca que representen la expresión facial de distintas emociones (alegría, tristeza, enojo, miedo, sorpresa), explicarlas, nombrarlas y reproducirlas con gestos y movimientos corporales.
2. Narrar anécdotas sobre la experiencia y expresión de las emociones, destacando diferentes formas de expresión y estrategias para regular las emociones (respirar profundo, pedir ayuda, hablar de lo que se siente).
3. Argumentar la importancia de comunicar lo que molesta o incomoda, y de expresar emociones para el bienestar individual y colectivo.
4. Conversar respetuosamente sobre las reacciones emocionales de los demás y establecer acuerdos que contribuyan a una convivencia sana.
5. Indagar y compartir prácticas o creencias que limitan su expresión emocional por ser niñas o niños (por ejemplo, "los niños no lloran"), apoyando el eje de Igualdad de género.

Apoyo conceptual para la docente

• Alegría: ojos abiertos y boca sonriente.
• Tristeza: cejas caídas y boca curvada hacia abajo.
• Enojo: cejas hacia abajo y boca apretada.
• Sorpresa: ojos muy abiertos y boca en "o".
• Miedo: cejas levantadas y boca pequeña y tensa.

Respuesta orientativa: no hay consignas para el alumnado; la página orienta el uso de las caras recortables para el diálogo sobre emociones.