Esta página no contiene ejercicios: es la ficha de orientación pedagógica de un material recortable.

Explicación del recurso

Campos formativos y contenidos:

1. Lenguajes — Contenido: producciones gráficas dirigidas a diversas destinatarias y diversos destinatarios, para establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita. PDA: reconoce las letras de su nombre en textos impresos y digitales.
2. Saberes y pensamiento científico — Contenido: el dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos. PDA: crea patrones de repetición y crecimiento para hacer secuencias.

Eje articulador: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.

Descripción: plantillas para recortar las letras del alfabeto en forma de cuadrado, tanto en mayúsculas como en minúsculas; en el reverso hay cuadros bicolores para crear patrones. En la imagen se ve la retícula con las fichas cuadradas de las primeras letras (A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L, M), con varias copias de cada letra; el pliego continúa con las letras restantes.

Propósito: que las niñas y los niños reconozcan y se familiaricen con las letras que componen el alfabeto y con algunas convencionalidades del sistema de escritura, mediante actividades en las que combinen letras para formar palabras y mensajes, enriqueciendo el proceso de alfabetización; asimismo, que elaboren patrones y composiciones para desarrollar su percepción espacial y visual.

Posibilidades de uso (orientación para la docente)

Con las letras:

1. Seleccionar fichas con letras para crear palabras o frases cortas con sentido: el nombre propio, los nombres de sus amistades, de los productos del mercado, de los animales que les gustan, de los objetos del aula o de sus juguetes.

3. Identificar palabras que terminan igual, como en las rimas.
4. Formar palabras que compartan la letra inicial de su nombre.
5. Encontrar parejas a modo de memorama: pares de la misma letra o de minúscula y mayúscula.
6. Seleccionar fichas al azar y mencionar palabras que inician con la misma letra.
7. Cambiar el orden de las letras para formar una nueva palabra: Olga/lago, arroz/zorra.
8. Agregar o quitar letras para cambiar el sentido: Manuel/Manuela, pozole/pozo.
9. Inventar reglas simples para ubicar letras: "encuentra la letra que tiene un círculo", "encuentra la letra que suena…", "encuentra la letra con la que inicia la palabra…".
10. Seguir los trazos de las letras con el dedo para reconocer su forma.
11. Reconocer la existencia del sistema braille a partir de su exploración.

Con los cuadros bicolores del reverso:

13. Crear combinaciones de forma libre o representar algo indicado: una casa, una persona, un animal.
14. Reproducir patrones establecidos en grupo.
15. Contar el número de fichas usadas en figuras o patrones para practicar la secuencia numérica.
16. Formar secuencias de cuadros bicolores siguiendo indicaciones de alguien más.
17. Organizar los cuadrados en grupos por color o por la cantidad indicada.

Ejemplos resueltos de los juegos sugeridos

1. Cambio de orden: lago — al reordenar L-A-G-O se forma galo; arroz — reordenando se forma zorra.
2. Agregar letras: Manuel + "a" al final → Manuela; quitar letras: pozole sin "le" → pozo.
3. Palabras que terminan igual (riman): sopa–ropa, casa–masa.

Respuesta orientativa: no hay consignas individuales; el trabajo central es formar palabras y patrones con las fichas cuadradas del alfabeto.