Gustos y disgustos (Pp. 16-17) — orientación para primer grado
Respuesta rápida
Página docente: tabla de contenidos/PDA (Ética, naturaleza y sociedades; Lenguajes), propósito y ocho posibilidades de uso del recurso 'Gustos y disgustos' sobre identidad y respeto a diferencias.
Solución — Página 19
Posibilidades de trabajo para la acción transformadora y el codiseño. Ficheros. Fase 2 Libro de Educación Preescolar Grado 1°, 2°, 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026
Contenido de la página
Página (impresa como 18) de la sección PRIMER GRADO del fichero docente que orienta el uso del recurso 'Gustos y disgustos' (páginas 16-17 del libro del alumnado).
Tabla de vinculación curricular
| Campo formativo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Ética, naturaleza y sociedades | La diversidad de personas y familias en la comunidad y su convivencia, en un ambiente de equidad, libertad, inclusión y respeto a los derechos humanos. | Comparte con sus pares información personal acerca de sus gustos, familia, emociones, identidad, entre otros. Reconoce que es diferente a las y los demás y que esas diferencias enriquecen la convivencia. |
| Lenguajes | Producciones gráficas dirigidas a diversas destinatarias y diversos destinatarios, para establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita. | Reconoce que las producciones gráficas son una forma de establecer comunicación o vínculos con otras personas. Elabora producciones gráficas (mensajes, avisos, recados, entre otros) con marcas propias, dibujos o por medio del dictado, para informar algo a diferentes personas. |
Ejes articuladores: Interculturalidad crítica; Pensamiento crítico; Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
Propósito del recurso
Que las niñas y los niños identifiquen y compartan información personal relativa a sus gustos y a lo que les desagrada, para enriquecer la construcción de su identidad y reconocer que existen diferencias que se deben respetar y valorar.
Posibilidades de uso
El material permite a las niñas y a los niños:
- Identificar en la imagen las diferentes actividades que realizan las personas y las emociones que éstas expresan.
- Inferir si dichas actividades son del agrado o no de los personajes.
- Socializar con sus pares lo que les gusta y lo que les disgusta a partir de las imágenes, y relacionarlo con experiencias propias.
- Construir argumentos sencillos sobre sus propios gustos o situaciones que les disgustan.
- Representar acciones, actividades, situaciones, objetos o alimentos que sean de su gusto o desagrado; explicarlo y compartirlo en grupo y comentar las similitudes y diferencias con sus pares.
- Conversar sobre la importancia de expresar lo que les gusta o les desagrada y de respetar las diferencias en los gustos.
- Dialogar sobre la función de los letreros, carteles y otras formas de comunicación escrita que se presentan en la imagen.
- Identificar carteles, letreros y otras formas de comunicación escrita en la escuela; comentar sobre lo que infieren que dicen y la función que tienen.
Orientación de uso para la educadora
Se sugiere iniciar con la observación de la escena del parque (campaña de vacunación, niños jugando, letreros), preguntar qué actividades agrada ver a cada personaje, pasar a un círculo de diálogo donde cada niño exprese un gusto y un disgusto con su razón, y cerrar con una producción gráfica (dibujo o mensaje dictado) sobre 'Lo que me gusta / No me gusta', rescatando que las diferencias enriquecen la convivencia.
Contenido de la página
Gustos y disgustos / Pp. 16-17 (PRIMER GRADO)
Tabla de vinculación curricular
| Campo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Ética, naturaleza y sociedades | La diversidad de personas y familias en la comunidad y su convivencia, en un ambiente de equidad, libertad, inclusión y respeto a los derechos humanos. | Comparte información personal sobre gustos, familia, emociones e identidad. Reconoce que es diferente a los demás y que esas diferencias enriquecen la convivencia. |
| Lenguajes | Producciones gráficas dirigidas a diversas destinatarias y destinatarios, para establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita. | Reconoce que las producciones gráficas establecen comunicación o vínculos. Elabora mensajes, avisos o recados con marcas propias, dibujos o dictado, para informar a diferentes personas. |
Ejes articuladores: Interculturalidad crítica; Pensamiento crítico; Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
Propósito del recurso
Que las niñas y los niños identifiquen y compartan información personal relativa a sus gustos y a lo que les desagrada, para enriquecer la construcción de su identidad y reconocer que existen diferencias que se deben respetar y valorar.
Posibilidades de uso
El material permite a las niñas y a los niños…
- Identificar en la imagen las actividades que realizan las personas y las emociones que expresan.
- Inferir si dichas actividades son del agrado o no de los personajes.
- Socializar con sus pares lo que les gusta y les disgusta, relacionándolo con experiencias propias.
- Construir argumentos sencillos sobre sus gustos o disgustos.
- Representar acciones, actividades, objetos o alimentos de su gusto o desagrado y compartirlo en grupo, comentando similitudes y diferencias.
- Conversar sobre la importancia de expresar gustos y respetar las diferencias.
- Dialogar sobre la función de letreros y carteles de la imagen.
- Identificar carteles y letreros en la escuela e inferir qué dicen y para qué sirven.
Tabla
| Campo | Contenido | PDA |\n|---|---|---|\n| Ética, naturaleza y sociedades | Diversidad de personas y familias y convivencia con equidad e inclusión | Comparte información personal y reconoce que las diferencias enriquecen la convivencia |\n| Lenguajes | Producciones gráficas a diversos destinatarios para acercarse a la cultura escrita | Elabora mensajes, avisos o recados con marcas propias, dibujos o dictado |
Glosario (4)
- Identidad
- Conjunto de rasgos, gustos, historias y pertenencias que hacen única a cada persona.
- Interculturalidad crítica
- Eje articulador de la NEM que promueve el diálogo y respeto entre las diversas culturas, combatiendo la discriminación.
- Texto funcional
- Texto con propósito comunicativo real en el entorno (cartel, letrero, aviso, recado).
- Dictado a la educadora
- Producción escrita donde los niños dictan el texto y la docente lo escribe, modelo de escritura convencional.
Preguntas para practicar
¿Por qué es importante expresar lo que nos gusta y lo que nos disgusta, y respetar las diferencias en los gustos?
Expresar gustos permite conocerse y construir la identidad; respetar que otros gusten cosas distintas favorece la convivencia, el diálogo pacífico y el reconocimiento de que las diferencias enriquecen al grupo.
Temas y conceptos clave
Figuras de la página (1)
Preguntas que la gente también hace
¿Cómo trabajar los gustos y disgustos en preescolar?
¿Qué PDA se vinculan con la construcción de la identidad en preescolar?
¿Cómo usar los letreros de la escuela como textos funcionales?
- • Conocer la estructura del fichero docente
- • Familiaridad con campos formativos y ejes articuladores del Plan 2022
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 2694 caracteres
Propósito del recurso
Que las ninas y los ninos identifiquen y compartan información personal relativa a sus gustos y a lo que les desagrada, para enriquecer la construcción de su identidad y reconocer que existen diferencias que se deben respetar y valorar.
Posibilidades de uso
El material permite a las ninas y a los ninos...
Identificar en la imagen las diferentes actividades que realizan las personas y las emociones que éstas expresan.
Inferir si dichas actividades son del agrado o no de los personajes.
)Socializar con sus pares lo que les gusta y lo que les disgusta a partir de las imágenes, y relacionarlo con experiencias propias.
)Representar acciones, actividades, situaciones,objetos o alimentos que sean de su gusto o desagrado; explicarlo y compartirlo en grupo y comentar las similitudes y diferencias con sus pares.
U Conversar sobre la importancia de expresar lo que les gusta o les desagrada y de respetar las diferencias en los gustos.
2Dialogar sobre la función de los letreros, carteles y otras formas de comunicación escrita que se presentan en la imagen.
7Identificar carteles, letreros y otras formas de comunicación escrita en la escuela; comentar sobre lo que infieren que dicen y la función que tienen.
18
O
PRIMERGRADO
Gustos y disgustos/Pp.16-17
| Etica, naturaleza y sociedades | Lenguajes | Ejes articuladores | ||
| Contenido | PDA | Contenido | PDA | Interculturalidad |
| La diversidad de personas y familias en la comunidad y su convivencia, en un ambiente de eguidad, libertad, inclusión y respeto a los derechos humanos. | Comparte con sus pares in- formación personal acerca de sus gustos, familia, emociones, identidad,entre otros. | Producciones graficas dirigidas a diversas destinatarias y diversos destinatarios, para establecer vincu- los sociales y acercarse a la cultura escrita. | Reconoce que las produccio- nes gráficas, son una forma de establecer comunicación o vinculos con otras personas. Elabora producciones gráficas | critica Pensamiento crítico |
| Reconoce que es diferente a las y los demás y que esas diferencias enriquecen la con- vivencia. | (mensajes, avisos, recados, entre otros) con marcas pro- pias, dibujos o por medio del dictado, para informar algo a diferentes personas. | Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura | ||
Construir argumentos sencillos sobre sus propios gustos o situaciones que les disgustan.
Otros libros recomendados
Jugar e imaginar con mi material manipulable de Preescolar. Libro de Educación Preescolar Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026
SEP/CONALITEG
72 págs.
Láminas de diálogo con manifestaciones culturales y artísticas. Fase 2 Libro de Educación Preescolar Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026
SEP/CONALITEG
22 págs.
Explorar e imaginar con mi libro de Preescolar. Libro de Educación Preescolar Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026
SEP/CONALITEG
51 págs.
Múltiples lenguajes. Libro de Educación Preescolar Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026
SEP/CONALITEG
163 págs.
Jugar e imaginar con mi material manipulable de Preescolar. Libro de Educación Preescolar Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026
SEP/CONALITEG
88 págs.
Láminas de diálogo con manifestaciones culturales y artísticas. Fase 2 Libro de Educación Preescolar Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026
SEP/CONALITEG
22 págs.
Explorar e imaginar con mi libro de Preescolar. Libro de Educación Preescolar Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026
SEP/CONALITEG
59 págs.
Múltiples lenguajes. Libro de Educación Preescolar Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026
SEP/CONALITEG
163 págs.