Exploradores de plantas (Pp. 18-21) — orientación para primer grado
Respuesta rápida
Página docente: tabla de contenidos/PDA (Saberes y pensamiento científico; Ética, naturaleza y sociedades), propósito y siete posibilidades de uso del recurso 'Exploradores de plantas'.
Solución — Página 20
Posibilidades de trabajo para la acción transformadora y el codiseño. Ficheros. Fase 2 Libro de Educación Preescolar Grado 1°, 2°, 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026
Contenido de la página
Página (impresa como 19) de la sección PRIMER GRADO del fichero docente que orienta el uso del recurso 'Exploradores de plantas' (páginas 18-21 del libro del alumnado).
Tabla de vinculación curricular
| Campo formativo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Saberes y pensamiento científico | Exploración de la diversidad natural que existe en la comunidad y en otros lugares. | Usa sus sentidos para percibir en su entorno cercano plantas que le llaman la atención y describe características tales como olor, color, forma, textura o tamaño, y si tienen hojas, flores o frutos. Indaga sobre los cuidados que necesitan las plantas y los animales de su comunidad. Socializa lo que sabe sobre su entorno natural y hace nuevos descubrimientos con sus pares. |
| Saberes y pensamiento científico | Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales que ofrecen oportunidades para entender y explicar hechos cotidianos, desde distintas perspectivas. | Hace preguntas sobre elementos de la naturaleza que le dan curiosidad, y las enriquece con las de sus pares. Comparte sus descubrimientos, ideas y opiniones sobre los seres vivos y escucha las de sus pares. |
| Ética, naturaleza y sociedades | Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza, que favorece la construcción de una conciencia socioambiental. | Convive con su entorno natural, con plantas y animales; expresa lo que percibe y disfruta acerca de ellos. Manifiesta actitudes de cuidado y empatía hacia los seres vivos y evita modificar sus condiciones naturales de vida al interactuar con ellos. |
Ejes articuladores: Pensamiento crítico; Vida saludable.
Propósito del recurso
Que las niñas y los niños identifiquen, perciban y describan las plantas de su entorno e indaguen sobre sus características y necesidades de cuidado, para explorar la diversidad natural desde una postura de cuidado y respeto por la naturaleza.
Posibilidades de uso
El material permite a las niñas y a los niños:
- Describir las características de las plantas de la ilustración.
- Identificar otras plantas de su propio entorno y distinguir, por medio de los sentidos, sus características, tales como color, forma, olor, tamaño o textura.
- Investigar y compartir información sobre los usos y beneficios de las plantas para la comunidad.
- Representar los cuidados que requieren las plantas de su escuela, casa y comunidad, para luego comentar sobre la importancia de cuidarlas.
- Plasmar las plantas que observan en su entorno por medio de diferentes técnicas y materiales; por ejemplo, utilizar una hoja seca con una fina capa de pintura o tinta como sello.
- Identificar los cuidados que requieren las plantas y discriminar los factores que no favorecen su crecimiento.
- Indagar y registrar sus observaciones y descubrimientos sobre las plantas.
Orientación de uso para la educadora
Se sugiere comenzar con la observación de la ilustración (familia y niñas y niños trabajando en una huerta/jardín), activar los sentidos con plantas reales del jardín de la escuela, organizar una caminata de exploración con registro gráfico y cerrar con una tabla sencilla de cuidados de las plantas (agua, luz, tierra) frente a factores que las dañan (basura, arrancar hojas).
Contenido de la página
Exploradores de plantas / Pp. 18-21 (PRIMER GRADO)
Tabla de vinculación curricular
| Campo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Saberes y pensamiento científico | Exploración de la diversidad natural que existe en la comunidad y en otros lugares. | Usa sus sentidos para percibir plantas cercanas y describe olor, color, forma, textura o tamaño, hojas, flores o frutos. Indaga sobre los cuidados de plantas y animales. Socializa lo que sabe y descubre con sus pares. |
| Saberes y pensamiento científico | Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales para entender y explicar hechos cotidianos. | Hace preguntas sobre la naturaleza y las enriquece con las de sus pares. Comparte descubrimientos e ideas sobre los seres vivos y escucha las de sus pares. |
| Ética, naturaleza y sociedades | Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza; conciencia socioambiental. | Convive con plantas y animales, expresa lo que percibe y disfruta; manifiesta cuidado y empatía y evita modificar sus condiciones naturales de vida. |
Ejes articuladores: Pensamiento crítico; Vida saludable.
Propósito del recurso
Que las niñas y los niños identifiquen, perciban y describan las plantas de su entorno e indaguen sobre sus características y necesidades de cuidado, para explorar la diversidad natural desde una postura de cuidado y respeto por la naturaleza.
Posibilidades de uso
El material permite a las niñas y a los niños…
- Describir las características de las plantas de la ilustración.
- Identificar plantas de su entorno y distinguir con los sentidos color, forma, olor, tamaño o textura.
- Investigar y compartir los usos y beneficios de las plantas para la comunidad.
- Representar los cuidados que requieren las plantas de escuela, casa y comunidad.
- Plasmar plantas observadas con diversas técnicas (por ejemplo, hoja seca con pintura o tinta como sello).
- Identificar los cuidados de las plantas y discriminar los factores que no favorecen su crecimiento.
- Indagar y registrar sus observaciones y descubrimientos sobre las plantas.
Tabla
| Campo | Contenido | PDA |\n|---|---|---|\n| Saberes y pensamiento científico | Exploración de la diversidad natural | Usa los sentidos para describir plantas (olor, color, forma, textura, tamaño, hojas, flores, frutos) e indaga sus cuidados |\n| Saberes y pensamiento científico | Seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales | Hace preguntas y comparte descubrimientos sobre los seres vivos |\n| Ética, naturaleza y sociedades | Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza | Convive con plantas y animales con actitudes de cuidado y empatía |
Glosario (4)
- Conciencia socioambiental
- Reconocimiento de la relación entre las personas y la naturaleza que impulsa acciones de cuidado y conservación.
- Diversidad natural
- Variedad de seres vivos y elementos de la naturaleza presentes en un lugar.
- Registro de observaciones
- Documentación mediante dibujos, marcas o dictado de lo que se observa durante una exploración.
- PDA
- Proceso de Desarrollo de Aprendizaje del Plan de Estudio 2022 de la NEM.
Preguntas para practicar
¿Qué cuidados necesitan las plantas y qué factores no favorecen su crecimiento?
Las plantas necesitan agua, luz del sol, tierra con nutrientes y espacio; no favorecen su crecimiento la falta de riego, la basura, pisarlas o arrancarles hojas y flores. Comparar estos factores ayuda a que los niños asuman actitudes de cuidado.
Temas y conceptos clave
Figuras de la página (1)
Preguntas que la gente también hace
¿Cómo enseñar el cuidado de las plantas en preescolar?
¿Qué PDA de Saberes y pensamiento científico se vinculan con las plantas?
¿Qué actividades de exploración natural se hacen en preescolar?
- • Conocer la estructura del fichero docente
- • Campos formativos y ejes articuladores del Plan 2022
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 3010 caracteres
Proposito del recurso
Que las ninas y los ninos identifiquen, perciban y describan las plantas de su entorno e indaguen sobre sus caracteristicas y necesidades de cuidado,para explorar la diversidad natural desde una postura de cuidado y respeto por la naturaleza.
Posibilidades de uso
El material permite a las ninas y a los ninos...
2Describir las caracteristicas de las plantas de la ilustración.
Identificar otras plantas de su propio entorno y distinguir, por medio de los sentidos, sus caracteristicas, tales como color, forma, olor, tamano o textura.
Representar los cuidados que requieren las plantas de su escuela, casa y comunidad para luego comentar sobre la importancia de cuidarlas.
Plasmar las plantas que observan en su entorno por medio de diferentes técnicas y materiales,por ejemplo, utilizar una hoja seca con una fina capa de pintura o tinta como sello.
Identificar los cuidados que requieren las plantas y discriminar los factores que no favorecen su crecimiento.
)Indagar y registrar sus observaciones y descubrimientos sobre las plantas.
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Exploradores de plantas/Pp. 18-21
| Saberes y pensamiento cientifico | Ética, naturaleza y sociedades | Ejes articuladores | ||
| Contenido | PDA | Contenido | PDA | |
| Exploración de la diversidad natural que existe en la comunidad y en otros lugares. | Usa sus sentidos para percibir en su en- torno cercano, plantas que le llaman la atención y describe caracteristicas tales como:olor,color,forma,textura o tamano, si tienen hojas, flores o frutos. | Interacción,cuidado,con- servación y regeneración de la naturaleza, que favo- rece la construcción de una conciencia socioambiental. | Convive con su entorno natural, con plantas y animales; expresa lo que percibe y disfruta acerca de ellos. | Pensamiento critico Vida saludable |
| Indaga sobre los cuidados que necesitan las plantas y los animales de su comunidad. | Manifiesta actitudes de cuidado y empatia hacia los seres vivos y evita modificar sus condiciones naturales de vida al interactuar con ellos. | Socializa lo que sabe sobre su entorno natural y hace nuevos descubrimientos con sus pares. | ||
| Los seres vivos: ele- mentos, procesosy fenómenos naturales que ofrecen oportuni- dades para entender y explicar hechos coti- dianos, desde distintas perspectivas. | Hace preguntas sobre elementos de la naturaleza que le dan curiosidad, y las enri- quece con las de sus pares. | Comparte sus descubrimientos,ideas y opiniones sobre los seres vivos y escucha las de sus pares. | ||
）Investigar y compartir información sobre los usos y beneficios de las plantas para la comunidad.
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