Interactuamos con la naturaleza (Pp. 28-29) — orientación para primer grado
Respuesta rápida
Página docente: tabla de contenidos/PDA (Ética, naturaleza y sociedades; Saberes y pensamiento científico), propósito y seis posibilidades de uso del recurso 'Interactuamos con la naturaleza'.
Solución — Página 25
Posibilidades de trabajo para la acción transformadora y el codiseño. Ficheros. Fase 2 Libro de Educación Preescolar Grado 1°, 2°, 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026
Contenido de la página
Página (impresa como 24) de la sección PRIMER GRADO del fichero docente que orienta el uso del recurso 'Interactuamos con la naturaleza' (páginas 28-29 del libro del alumnado).
Tabla de vinculación curricular
| Campo formativo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Ética, naturaleza y sociedades | Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza, que favorece la construcción de una conciencia socioambiental. | Convive con su entorno natural, con plantas y animales; expresa lo que percibe y disfruta acerca de ellos. Manifiesta actitudes de cuidado y empatía hacia los seres vivos y evita modificar sus condiciones naturales de vida al interactuar con ellos. |
| Ética, naturaleza y sociedades | Transformación responsable del entorno al satisfacer necesidades básicas de alimentación, vestido y vivienda. | Identifica objetos, prendas de vestir o alimentos que provienen de la naturaleza y los usa o consume de manera racional. Asocia los alimentos que consume con los animales o plantas de los que provienen y evita el desperdicio. |
| Saberes y pensamiento científico | Exploración de la diversidad natural que existe en la comunidad y en otros lugares. | Indaga sobre los cuidados que necesitan las plantas y los animales de su comunidad. |
Ejes articuladores: Pensamiento crítico; Vida saludable.
Propósito del recurso
Que las niñas y los niños identifiquen los recursos naturales de donde provienen algunos alimentos y productos de uso cotidiano, a partir de la exploración del medio natural de su entorno, para favorecer la reflexión sobre el cuidado de la naturaleza y el uso responsable de los recursos.
Posibilidades de uso
El material permite a las niñas y a los niños:
- Identificar y conversar sobre los productos, las actividades humanas, los animales y las plantas que se muestran en la ilustración y compararlos con los que existen en su propio territorio y comunidad.
- Relacionar algunos alimentos o productos con su origen animal o vegetal.
- Describir las características del entorno natural de su territorio e investigar sobre los alimentos y productos que se obtienen de éste.
- Indagar sobre el origen de otros productos y alimentos que consuman en su cotidianidad.
- Identificar alimentos de origen natural relacionados con una alimentación variada y saludable.
- Conversar sobre las acciones que promueven el cuidado y la preservación del entorno natural, por ejemplo, la preferencia por productos no procesados.
Orientación de uso para la educadora
Se sugiere explorar la gran escena rural (árboles, cultivos, animales, personas cosechando y preparando alimentos), organizar una lluvia de ideas '¿de dónde viene lo que comemos?', clasificar alimentos por su origen animal o vegetal con tarjetas o dibujos, y cerrar con acuerdos para evitar el desperdicio y preferir productos naturales de la comunidad.
Contenido de la página
Interactuamos con la naturaleza / Pp. 28-29 (PRIMER GRADO)
Tabla de vinculación curricular
| Campo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Ética, naturaleza y sociedades | Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza; conciencia socioambiental. | Convive con plantas y animales, expresa lo que percibe; manifiesta cuidado y empatía y evita modificar sus condiciones naturales de vida. |
| Ética, naturaleza y sociedades | Transformación responsable del entorno al satisfacer necesidades de alimentación, vestido y vivienda. | Identifica objetos, prendas o alimentos de origen natural y los consume racionalmente; asocia alimentos con animales o plantas y evita el desperdicio. |
| Saberes y pensamiento científico | Exploración de la diversidad natural de la comunidad y otros lugares. | Indaga sobre los cuidados que necesitan las plantas y los animales de su comunidad. |
Ejes articuladores: Pensamiento crítico; Vida saludable.
Propósito del recurso
Que las niñas y los niños identifiquen los recursos naturales de donde provienen algunos alimentos y productos de uso cotidiano, explorando el medio natural de su entorno, para reflexionar sobre el cuidado de la naturaleza y el uso responsable de los recursos.
Posibilidades de uso
El material permite a las niñas y a los niños…
- Identificar y conversar sobre productos, actividades humanas, animales y plantas de la ilustración, comparándolos con su territorio.
- Relacionar alimentos o productos con su origen animal o vegetal.
- Describir el entorno natural de su territorio e investigar los alimentos y productos que de él se obtienen.
- Indagar el origen de otros productos y alimentos cotidianos.
- Identificar alimentos naturales relacionados con una alimentación variada y saludable.
- Conversar sobre acciones de cuidado del entorno, como preferir productos no procesados.
Tabla
| Campo | Contenido | PDA |\n|---|---|---|\n| Ética, naturaleza y sociedades | Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza | Convive con plantas y animales con actitudes de cuidado y empatía |\n| Ética, naturaleza y sociedades | Transformación responsable del entorno para satisfacer necesidades básicas | Asocia los alimentos con su origen animal o vegetal y evita el desperdicio |\n| Saberes y pensamiento científico | Exploración de la diversidad natural de la comunidad | Indaga los cuidados que necesitan plantas y animales |
Glosario (4)
- Recurso natural
- Material o bien que ofrece la naturaleza (agua, tierra, plantas, animales) y satisface necesidades humanas.
- Desperdicio
- Uso excesivo o pérdida de alimentos y recursos que podrían aprovecharse.
- Origen animal o vegetal
- Clasificación de alimentos según provengan de animales (leche, huevo) o de plantas (frutas, semillas).
- Producto no procesado
- Alimento que se consume en su estado natural o con mínima transformación, como frutas y verduras frescas.
Preguntas para practicar
¿De dónde provienen los alimentos que consumimos y cómo cuidarlos?
Provienen de plantas (frutas, verduras, maíz) y de animales (leche, huevo, carne); cuidarlos implica evitar el desperdicio, servir solo lo que se comerá y preferir productos naturales de la comunidad.
Temas y conceptos clave
Figuras de la página (1)
Preguntas que la gente también hace
¿Cómo enseñar el origen de los alimentos en preescolar?
¿Qué PDA trabajan el cuidado de la naturaleza en preescolar?
¿Cómo fomentar el uso responsable de los recursos en preescolar?
- • Conocer la estructura del fichero docente
- • Campos formativos y ejes articuladores del Plan 2022
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 2713 caracteres
Propósito del recurso
Que las ninas y los ninos identifiquen los recursos naturales de donde provienen algunos alimentos y productos de uso cotidiano, a partir de la exploración del medio natural de su entorno, para favorecer la reflexión sobre el cuidado de la naturaleza y el uso responsable de los recursos.
Posibilidades de uso
El material permite a las ninas y a los ninos...
Identificar y conversar sobre los productos, las actividades humanas, los animales y las plantas que se muestran en la ilustración y compararlas con las que existen en su propio territorio y comunidad.
Relacionar algunos alimentos o productos con su origen animal o vegetal.
》Indagar sobre el origen de otros productos y alimentos que consuman en su cotidianidad.
》Identificar alimentos de origen natural relacionados con una alimentación variada y saludable.
Conversar sobre las acciones que promueven el cuidado y la preservación del entorno natural,por ejemplo, la preferencia por productos no procesados.
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O
PRIMERGRADO
Interactuamos con la naturaleza/ Pp.28-29
| Etica, naturaleza y sociedades | Etica, naturaleza y sociedades | Saberes y pensamiento cientifico | Ejes articuladores | |||
| Contenido Interacción, cuidado, | PDA Convive con su entorno | Contenido | PDA | Contenido | PDA | |
| conservación y rege- neración de la natura- leza, que favorece la construcción de una conciencia socioam- biental. | natural, con plantas y animales; expresa lo que percibe y disfruta acerca de ellos. | Transformación responsable del entorno al satisfa- cer necesidades básicas de alimen- tación,vestido y vivienda. | Identifica objetos, pren- das de vestir o alimen- tos que provienen de la naturaleza y los usa o consume de manera racional. | Exploración de la diversidad natural que exis- te en la comuni- dad y en otros lugares. | Indaga sobre los cuidados que ne- cesitan las plantas y los animales de su comunidad. | Pensamiento critico Vida saludable |
| Manifiesta actitudes de cuidado y empatia hacia los seres vivos y evita modificar sus condicio- nes naturales de vida al interactuar con ellos. | Asocia los alimentos que consume, con los animales o plantas de los que provienen y evita el desperdicio. | |||||
Describir las caracteristicas del entorno natural de su territorio e investigar sobre los alimentos y productos que se obtienen de éste.
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