Cambiamos con el paso del tiempo (Pp. 30-31) — orientación para primer grado
Respuesta rápida
Página docente: tabla de contenidos/PDA (Ética, naturaleza y sociedades; De lo humano y lo comunitario; Lenguajes), propósito y cinco posibilidades de uso del recurso 'Cambiamos con el paso del tiempo'.
Solución — Página 26
Posibilidades de trabajo para la acción transformadora y el codiseño. Ficheros. Fase 2 Libro de Educación Preescolar Grado 1°, 2°, 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026
Contenido de la página
Página (impresa como 25) de la sección PRIMER GRADO del fichero docente que orienta el uso del recurso 'Cambiamos con el paso del tiempo' (páginas 30-31 del libro del alumnado).
Tabla de vinculación curricular
| Campo formativo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Ética, naturaleza y sociedades | Cambios que ocurren en lugares, entornos, objetos, costumbres y formas de vida de las distintas familias y comunidades con el paso del tiempo. | Recuerda y comparte acontecimientos importantes en su historia personal con el apoyo de fotografías, objetos y narraciones de integrantes de su familia, y se percata de cómo ha cambiado. |
| De lo humano y lo comunitario | Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas. | Representa la imagen que tiene de sí, a través del modelado, dibujo, pintura y otros recursos de los lenguajes artísticos, y respeta las producciones de sus pares. |
| Lenguajes | Expresión de emociones y experiencias, en igualdad de oportunidades, apoyándose de recursos gráficos personales y de los lenguajes artísticos. | Representa emociones y experiencias de manera gráfica, haciendo uso de dibujos o recursos de los lenguajes artísticos. |
Eje articulador: Interculturalidad crítica.
Propósito del recurso
Que las niñas y los niños identifiquen acontecimientos o eventos de su historia personal y familiar, así como algunos hitos en su desarrollo físico, para reconocer algunos cambios en sí mismos y en su entorno en el transcurso del tiempo.
Posibilidades de uso
El material permite a las niñas y a los niños:
- Interpretar la secuencia del desarrollo físico mostrada en las imágenes, y describir los cambios que se representan.
- Señalar aspectos relacionados con el crecimiento y el desarrollo de capacidades.
- Indagar, por medio de la narración de familiares, fotografías, ropa y objetos, los cambios que han ocurrido en sí mismos, en su casa, en su familia y en el lugar donde viven, así como acontecimientos notables.
- Registrar la secuencia de desarrollo físico y los momentos significativos de su vida personal a partir de dibujos, fotografías, escritura con grafías propias o algún otro recurso de los lenguajes artísticos.
- Compartir acontecimientos de su historia personal y familiar; compararlos con los integrantes de la comunidad de aula para identificar diferencias y hablar sobre ellas en un ambiente de respeto y valoración.
Orientación de uso para la educadora
Se sugiere pedir a las familias fotografías de la primera infancia, ordenarlas en una línea de tiempo personal (bebé, primer año, ahora), conversar sobre lo que ya puede hacer que antes no, y cerrar con un autorretrato y una asamblea donde se valoren las diferencias entre las historias de cada niño.
Contenido de la página
Cambiamos con el paso del tiempo / Pp. 30-31 (PRIMER GRADO)
Tabla de vinculación curricular
| Campo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Ética, naturaleza y sociedades | Cambios en lugares, entornos, objetos, costumbres y formas de vida de las familias y comunidades con el tiempo. | Recuerda y comparte acontecimientos de su historia personal con fotografías, objetos y narraciones familiares; se percata de cómo ha cambiado. |
| De lo humano y lo comunitario | Construcción de la identidad personal desde la pertenencia a un territorio, origen étnico, cultural y lingüístico. | Representa la imagen que tiene de sí mediante modelado, dibujo o pintura y respeta las producciones de sus pares. |
| Lenguajes | Expresión de emociones y experiencias en igualdad de oportunidades, con recursos gráficos y lenguajes artísticos. | Representa emociones y experiencias de manera gráfica con dibujos o recursos artísticos. |
Eje articulador: Interculturalidad crítica.
Propósito del recurso
Que las niñas y los niños identifiquen acontecimientos o eventos de su historia personal y familiar, así como hitos de su desarrollo físico, para reconocer cambios en sí mismos y en su entorno en el transcurso del tiempo.
Posibilidades de uso
El material permite a las niñas y a los niños…
- Interpretar la secuencia del desarrollo físico de las imágenes y describir los cambios representados.
- Señalar aspectos del crecimiento y del desarrollo de capacidades.
- Indagar, con narraciones de familiares, fotografías, ropa y objetos, los cambios ocurridos en sí mismos, su casa, su familia y su lugar de vivienda.
- Registrar su secuencia de desarrollo y momentos significativos con dibujos, fotografías o escritura con grafías propias.
- Compartir acontecimientos de su historia personal y familiar, comparándolos con los del aula en un ambiente de respeto y valoración.
Tabla
| Campo | Contenido | PDA |\n|---|---|---|\n| Ética, naturaleza y sociedades | Cambios en lugares, objetos, costumbres y formas de vida con el tiempo | Recuerda y comparte acontecimientos de su historia personal con apoyo de fotografías y narraciones |\n| De lo humano y lo comunitario | Construcción de la identidad personal | Representa su propia imagen mediante modelado, dibujo o pintura y respeta la de sus pares |\n| Lenguajes | Expresión de emociones y experiencias con recursos gráficos | Representa emociones y experiencias de manera gráfica |
Glosario (4)
- Historia personal
- Conjunto de acontecimientos y experiencias que han marcado la vida de una persona desde que nació.
- Desarrollo físico
- Proceso de crecimiento del cuerpo y de adquisición de capacidades motrices a lo largo del tiempo.
- Grafías propias
- Escritura espontánea del niño con letras inventadas o convencionales aún no dominadas.
- Interculturalidad crítica
- Eje articulador de la NEM que promueve el diálogo y respeto entre culturas.
Preguntas para practicar
¿Qué cambios hemos tenido desde que éramos bebés?
Crecimos en talla y peso, aprendimos a caminar, hablar y comer solos; también cambian la casa, la familia y las costumbres con el tiempo. Comparar fotografías ayuda a hacer visible la propia historia.
Temas y conceptos clave
Figuras de la página (1)
Preguntas que la gente también hace
¿Cómo trabajar la historia personal en preescolar?
¿Qué PDA se vinculan con la construcción de la identidad?
¿Cómo explicar los cambios del crecimiento en preescolar?
- • Conocer la estructura del fichero docente
- • Campos formativos y ejes articuladores del Plan 2022
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 2605 caracteres
Propósito del recurso
Que las ninas y los ninos identifiquen acontecimientos o eventos de su historia personal y familiar, asícomo algunos hitos en su desarrollo fisico, para reconocer algunos cambios en sí mismos y en su entorno en el transcurso del tiempo.
Posibilidades de uso
El material permite a las ninas y a los ninos..
》Interpretar la secuencia del desarrollo fisico mostrada en las imágenes, y describir los cambios que se representan.
》Señalar aspectos relacionados con el crecimiento y el desarrollo de capacidades.
)Registrar la secuencia de desarrollo físico y los momentos significativos de su vida personal a partir de dibujos, fotografias, escritura con grafias propias o algún otro recurso de los lenguajes artisticos.
Compartir acontecimientos de su historia personal y familiar; compararlos con los integrantes de la comunidad de aula para identificar diferencias y hablar sobre ellas en un ambiente de respeto y valoración.
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Cambiamos con el paso del tiempo/Pp.30-31
| Etica, naturaleza y sociedades | De lo humano y comunitario | Lenguajes | Ejes articuladores | |||
| Contenido | PDA | Contenido | PDA | Contenido Expresión de | PDA Representa emociones | |
| Cambios que ocurren en lugares, entornos, objetos, costumbres y formas de vida de las distintas familias y comunidades con el paso del tiempo. | Recuerda y comparte acontecimientos im- portantes en su historia personal con el apoyo de fotografias, objetos y narraciones de inte- grantes de su familia, y se percata de cómo ha cambiado. | Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cul- tural y linguístico, y la interacción con personas cercanas. | Representa la ima- gen que tiene de sí, a través del mode- lado, dibujo, pintura y otros recursos de los lenguajes artis- ticos, y respeta las producciones de sus pares. | emociones y experiencias, en igualdad de oportunidades, apoyándose de recursos gráficos personales y de los lenguajes artisticos. | y experiencias de ma- nera gráfica, haciendo uso de dibujos o recur- sos de los lenguajes artisticos. | Interculturalidad critica |
》Indagar, por medio de la narración de familiares,fotografias, ropa y objetos, los cambios que han ocurrido en sí mismos, en su casa, en su familia y en el lugar donde viven, así como acontecimientos notables.
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