Nuestras familias son distintas (Pp. 38-41) — orientación para primer grado
Respuesta rápida
Página docente: tabla de contenidos/PDA (Ética, naturaleza y sociedades; Saberes y pensamiento científico; De lo humano y lo comunitario), propósito y seis posibilidades de uso del recurso 'Nuestras familias son distintas'.
Solución — Página 29
Posibilidades de trabajo para la acción transformadora y el codiseño. Ficheros. Fase 2 Libro de Educación Preescolar Grado 1°, 2°, 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026
Contenido de la página
Página (impresa como 28) de la sección PRIMER GRADO del fichero docente que orienta el uso del recurso 'Nuestras familias son distintas' (páginas 38-41 del libro del alumnado).
Tabla de vinculación curricular
| Campo formativo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Ética, naturaleza y sociedades | La diversidad de personas y familias en la comunidad y su convivencia, en un ambiente de equidad, libertad, inclusión y respeto a los derechos humanos. | Comparte con sus pares información personal acerca de sus gustos, familia, emociones, identidad, entre otros. Reconoce que es diferente a las y los demás y que esas diferencias enriquecen la convivencia. |
| Saberes y pensamiento científico | Saberes familiares y comunitarios que resuelven situaciones y necesidades en el hogar y la comunidad. | Comparte algunos saberes familiares con sus pares y descubre similitudes con los de otras familias. |
| De lo humano y lo comunitario | Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas. | Describe cómo es físicamente, identifica sus rasgos familiares y se acepta como es. |
Ejes articuladores: Inclusión; Vida saludable.
Propósito del recurso
Que las niñas y los niños describan y comparen la composición y las características de sus familias, reconozcan y valoren las diferencias y, con ello, fortalezcan el respeto a la identidad personal y familiar para la construcción de un ambiente de inclusión y respeto.
Posibilidades de uso
El material permite a las niñas y a los niños:
- Comentar sobre la diversidad de las familias que integran las imágenes, así como de las diferentes actividades y gustos que las caracterizan.
- Indagar algunos saberes de su familia, por ejemplo: ¿cómo cuidan a las plantas y a los animales?, ¿cómo se alimentan para conservar la salud?, ¿cómo atienden algunas enfermedades o afecciones?, y compartirlos para encontrar similitudes y diferencias.
- Registrar la composición y las características de su propia familia; se pueden incluir elementos que distinguen sus gustos e identidad: actividades predilectas, alimentos que consumen, lugar donde viven, tradiciones y costumbres, entre otras.
- Comentar sobre la importancia de respetar la diversidad familiar a partir de sus diferencias, por ejemplo, en cómo se expresan, hablan, juegan y conviven de formas variadas.
- Identificar y compartir información personal, por ejemplo, características físicas, gustos, preferencias y actividades cotidianas.
- Encontrar las diferencias y similitudes con sus pares.
Orientación de uso para la educadora
Se sugiere explorar las dos fotografías del recurso (abuelos en el parque, familia en el mercado), invitar a cada niño a describir a su familia mediante un dibujo o collage con fotografías, presentarla al grupo y construir en asamblea la idea de que existen familias diversas (nucleares, extensas, monoparentales, con abuelas o abuelos) y que todas merecen respeto.
Contenido de la página
Nuestras familias son distintas / Pp. 38-41 (PRIMER GRADO)
Tabla de vinculación curricular
| Campo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Ética, naturaleza y sociedades | La diversidad de personas y familias en la comunidad y su convivencia en equidad, libertad, inclusión y respeto a los derechos humanos. | Comparte información personal sobre gustos, familia, emociones e identidad; reconoce que las diferencias enriquecen la convivencia. |
| Saberes y pensamiento científico | Saberes familiares y comunitarios que resuelven situaciones y necesidades del hogar y la comunidad. | Comparte saberes familiares con sus pares y descubre similitudes con otras familias. |
| De lo humano y lo comunitario | Construcción de la identidad personal desde la pertenencia a un territorio, origen étnico, cultural y lingüístico. | Describe cómo es físicamente, identifica sus rasgos familiares y se acepta como es. |
Ejes articuladores: Inclusión; Vida saludable.
Propósito del recurso
Que las niñas y los niños describan y comparen la composición y las características de sus familias, reconozcan y valoren las diferencias y fortalezcan el respeto a la identidad personal y familiar para construir un ambiente de inclusión y respeto.
Posibilidades de uso
El material permite a las niñas y a los niños…
- Comentar la diversidad de las familias de las imágenes, sus actividades y gustos.
- Indagar saberes familiares: ¿cómo cuidan plantas y animales?, ¿cómo se alimentan para conservar la salud?, ¿cómo atienden enfermedades?
- Registrar la composición y características de su propia familia (actividades predilectas, alimentos, lugar donde viven, tradiciones y costumbres).
- Comentar la importancia de respetar la diversidad familiar en sus formas variadas de expresarse, hablar, jugar y convivir.
- Identificar y compartir información personal (características físicas, gustos, preferencias, actividades cotidianas).
- Encontrar diferencias y similitudes con sus pares.
Tabla
| Campo | Contenido | PDA |\n|---|---|---|\n| Ética, naturaleza y sociedades | Diversidad de personas y familias y convivencia con equidad e inclusión | Comparte información personal y reconoce que las diferencias enriquecen la convivencia |\n| Saberes y pensamiento científico | Saberes familiares y comunitarios | Comparte saberes familiares y descubre similitudes con otras familias |\n| De lo humano y lo comunitario | Construcción de la identidad personal | Describe cómo es físicamente, identifica sus rasgos familiares y se acepta |
Glosario (4)
- Composición familiar
- Conjunto de personas que integran una familia y los vínculos entre ellas.
- Diversidad
- Variedad de formas de ser, vivir, organizarse y convivir de las personas y familias.
- Inclusión
- Eje articulador de la NEM: garantizar la participación y pertenencia de todas las personas sin exclusión.
- Rasgos familiares
- Características físicas, culturales o de carácter que se comparten entre integrantes de una familia.
Preguntas para practicar
¿Por qué es importante respetar que las familias sean distintas?
Porque cada familia tiene su propia composición, lenguas, tradiciones y formas de convivir; respetarlas fortalece la inclusión y enseña que las diferencias enriquecen la convivencia del aula y la comunidad.
Temas y conceptos clave
Figuras de la página (1)
Preguntas que la gente también hace
¿Cómo trabajar la diversidad familiar en preescolar?
¿Qué PDA se vinculan con la inclusión en preescolar?
¿Cómo describir la composición familiar en preescolar?
- • Conocer la estructura del fichero docente
- • Campos formativos y ejes articuladores del Plan 2022
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 2738 caracteres
Propósito del recurso
Que las ninas y los ninos describan y comparen la composición y las características de sus familias, reconozcan y valoren las diferencias y, con ello, fortalezcan el respeto a la identidad personal y familiar para la construcción de un ambiente de inclusión y respeto.
Posibilidades de uso
El material permite a las ninas y a los ninos..
Comentar sobre la diversidad de las familias que integran las imágenes, así como de las diferentes actividades y gustos que las caracterizan.
）Indagar algunos saberes de su familia, por ejemplo, jcómo cuidan a las plantas y a los animales?,icómo se alimentan para conservar la salud?, jcómo atienden algunas enfermedades o afecciones?,y compartirlos para encontrar similitudes y diferencias.
)Comentar sobre la importancia de respetar la diversidad familiar a partir de sus diferencias, por ejemplo, en cómo se expresan, hablan, juegan y conviven de formas variadas.
Identificar y compartir información personal，por ejemplo, caracteristicas fisicas, gustos, preferencias y actividades cotidianas.
Encontrar las diferencias y similitudes con sus pares.
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PRIMERGRADO
Nuestras familias son distintas/ Pp.38-41
| Ética, naturaleza y sociedades | Saberes y pensamiento cientifico | De lo humano y lo comunitario | Ejes articuladores | |||
| Contenido | PDA Comparte con sus | Contenido Saberes familiares | PDA Comparte algunos | Contenido Construcción de la | PDA Describe cómo | |
| La diversidad de per- sonas y familias en la comunidad y su convi- vencia, en un ambiente de equidad, libertad, inclusión y respeto a los derechos humanos. | pares información personal acerca de sus gustos, familia, emociones,identi- dad, entre otros. Reconoce que es diferente a las y los demás y que esas diferencias enriquecen la convivencia. | y comunitarios que resuelven situacio- nes y necesidades en el hogar y la comunidad. | saberes familiares con sus pares y descubre simili- tudes con los de otras familias. | identidad personal a partir de su perte- nencia a un territo- rio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas. | es fisicamente, identifica sus rasgos familiares y se acepta como es. | Inclusión Vida saludable |
Registrar la composición y las características de su propia familia; se pueden incluir, por ejemplo,elementos que distinguen sus gustos e identidad:actividades predilectas, alimentos que consumen,lugar donde viven, tradiciones y costumbres,entre otras.
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