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Página (impresa como 30) de la sección PRIMER GRADO del fichero docente que orienta el uso del recurso '¡Descubrimos cómo se mueven los animales!' (páginas 46-53 del libro del alumnado).

Tabla de vinculación curricular

Ejes articuladores: Pensamiento crítico; Vida saludable; Inclusión.

Propósito del recurso

Que las niñas y los niños identifiquen las características de los animales endémicos de los diversos territorios del país e imiten los movimientos y desplazamientos a partir de la observación y la experimentación con diferentes partes de su cuerpo, para que descubran nuevas posturas corporales y posibilidades al moverse, y fortalezcan las habilidades motrices, la precisión y la coordinación.

Posibilidades de uso

El material permite a las niñas y a los niños:

1. Identificar los ecosistemas y conocer sus características (clima, flora, fauna) para compararlas con las de su comunidad.
2. Reconocer las particularidades de diversos animales: los sonidos que emiten, si se desplazan por tierra, aire o agua; los movimientos y posturas que adoptan, entre otras.
3. Contar y agrupar a los animales de acuerdo con los movimientos o acciones que llevan a cabo, como volar, saltar, nadar o caminar.
4. Elegir diversos animales para describirlos e imitar sus movimientos y sonidos usando diferentes partes de su cuerpo; se sugiere hacerlo en un espacio seguro, de preferencia fuera del aula.
5. Comentar cómo se mueven o desplazan otros animales que conocen, por ejemplo, los domésticos; identificar las articulaciones y las partes del cuerpo que permiten tomar diversas posturas y movimientos, como caminar, saltar, correr, trepar, arrastrarse, reptar, nadar, montar una bicicleta, un triciclo o un carrito.
6. Explorar sus capacidades de movimiento y reconocer cómo reacciona su cuerpo al realizar cada una de las acciones mencionadas.
7. Dialogar sobre el autocuidado: cómo proteger y cuidar su cuerpo.
8. Reconocer las distintas maneras de desplazarse y moverse que tienen las personas (integrantes de su familia, adultos mayores, personas con alguna discapacidad, bebés, madres y padres de familia o tutores, sus compañeras y compañeros) y mascotas.
9. Reflexionar sobre cómo las personas que viven con alguna discapacidad visual, motriz u otra realizan las mismas acciones que los demás con base en sus posibilidades.
10. Identificar que los seres humanos utilizan medios de transporte para trasladarse de un lugar a otro, mientras que los animales de cada ecosistema se mueven y desplazan usando sus extremidades de acuerdo con las características del lugar donde habitan.
11. Identificar aquellos animales en peligro de extinción, como el ajolote, la vaquita marina o el jaguar; explicar a qué se refiere el término; reconocer también las zonas naturales amenazadas por las acciones humanas.
12. Dialogar sobre el cuidado del medio ambiente.
13. Comprender, mediante el diálogo, que el cuidado de las mascotas, y de los animales en general, es responsabilidad de todes.

Orientación de uso para la educadora

Se sugiere explorar la ilustración (familia frente a un camión con animales de distintos ecosistemas), organizar un juego de imitación de animales por ecosistema en el patio, contar y agrupar animales según su desplazamiento, y cerrar con un diálogo sobre especies mexicanas en peligro (ajolote, vaquita marina, jaguar) y acuerdos de cuidado de animales y ambiente.