Esta página es una ficha de orientación pedagógica del fichero docente: no contiene ejercicios para las niñas y los niños, sino la descripción del recurso «¿Qué riesgos reconocemos en la casa?» (páginas 56-59 del libro del alumno).

Qué presenta la página

1. Vinculación curricular (tabla superior). Relaciona el recurso con tres campos formativos:

   • De lo humano y lo comunitario: contenido «Medidas de prevención de accidentes y situaciones de riesgo de acuerdo con el contexto, para el cuidado de la integridad personal y colectiva», con la PDA de identificar acciones, situaciones y comportamientos en los que puede lastimarse o lastimar a las demás personas.
   • Saberes y pensamiento científico: contenido «El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos y recorridos», con la PDA de usar el espacio inmediato al desplazarse, ubicando de manera intuitiva la posición de objetos y personas.
   • Lenguajes: contenidos «Expresión de emociones y experiencias, en igualdad de oportunidades, apoyándose de recursos gráficos personales y de los lenguajes artísticos» y «Representación gráfica de ideas y descubrimientos, al explorar los diversos textos que hay en su comunidad y otros lugares», con PDAs de describir en su producción gráfica cómo se siente y por qué, y de relacionar el contenido de textos de su hogar y escuela con experiencias de vida.
   • Ejes articuladores: Pensamiento crítico y Vida saludable.

2. Propósito del recurso. Que las niñas y los niños identifiquen situaciones de riesgo en casa mediante el análisis de diferentes acciones en las que pueden lastimarse o lastimar a otros, para proponer medidas de prevención de accidentes y cuidado personal y colectivo.

3. Posibilidades de uso. Doce sugerencias didácticas:

   • Reconocer lugares y situaciones de riesgo en el hogar y sus consecuencias.
   • Identificar medidas de acción y comportamiento para prevenir accidentes, comentando experiencias propias: ¿se han pegado, caído o golpeado por jugar dentro de casa?, ¿les ha ocurrido un accidente en su hogar?, ¿cómo fue?, ¿se pudo prevenir?, ¿qué comportamientos pueden tener para evitar un contratiempo?
   • Analizar los accidentes que ocurren generalmente en una casa o escuela y conversar sobre los comportamientos que se deben evitar.
   • Comparar con sus pares los lugares y situaciones de riesgo de sus casas.
   • Proponer acciones para prevenir accidentes.
   • Identificar objetos o sustancias que representan una amenaza cuando están fuera de su lugar o al alcance de menores de edad.
   • Distinguir acciones que pueden provocar accidentes y asociarlas con señales preventivas; analizar la función de las señalizaciones.
   • Reconocer los colores que advierten si un espacio es peligroso o seguro.
   • Reflexionar sobre la señal de prohibición: ¿para qué sirve?, ¿cómo es?, ¿cuál es su color?, ¿qué significa?, ¿en cuáles lugares las han observado?
   • Realizar conteos, descripciones y localización de objetos que puedan lastimar; relacionar formas de objetos domésticos con figuras geométricas.
   • Marcar con señales preventivas las situaciones de riesgo de la casa para comunicar posibles incidentes.
   • Dibujar una propuesta para prevenir un accidente derivado de una situación de riesgo en la casa.

Respuesta: no hay soluciones numéricas; el valor de la página es la planeación docente: elige de la lista las actividades (conversatorio, búsqueda de objetos de riesgo, trabajo con señales preventivas, conteo y dibujo de propuestas) y vincúlalas con los PDA de la tabla para atender los ejes Pensamiento crítico y Vida saludable.