Ejercicio 1
Página de orientación pedagógica del fichero docente: no contiene ejercicios para las niñas y los niños; describe el recurso «Las manchas del jaguar Balam» (páginas 8-9 del libro del alumno).
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Las manchas del jaguar Balam (Pp. 8-9): contenidos, PDA y posibilidades de uso
📄 teoria lengua-y-literatura 🎓 preescolar · 1° Inicial México 🇲🇽 MX 🗣 Español
Respuesta rápida
Página de orientación docente de la leyenda Las manchas del jaguar Balam: contenidos y PDA de narración y explicación de fenómenos naturales, con diez posibilidades de uso. Sin ejercicios.
📚 theory lengua-y-literatura ⭐ Dificultad 1/5 ⏱ 4 min lectura
Solución — Página 36
Posibilidades de trabajo para la acción transformadora y el codiseño. Ficheros. Fase 2 Libro de Educación Preescolar Grado 1°, 2°, 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026
Ejercicio 1
Vinculación curricular (tabla superior).
- Lenguajes: contenido «Narración de historias mediante diversos lenguajes, en un ambiente donde niñas y niños participen y se apropien de la cultura, a través de diferentes textos», con PDAs de narrar con secuencia lógica historias que conoce o inventa, acompañándolas con recursos de los lenguajes artísticos, y de modificar eventos, lugares o personajes de narraciones literarias con recursos que reflejan sus vivencias culturales.
- Lenguajes: contenido «Representación gráfica de ideas y descubrimientos, al explorar los diversos textos que hay en su comunidad y otros lugares», con la PDA de representar gráficamente, con recursos personales, ideas y descubrimientos del entorno mediante textos conocidos.
- Saberes y pensamiento científico: contenido «Saberes familiares y comunitarios que resuelven situaciones y necesidades en el hogar y la comunidad», con la PDA de explicar en su lengua materna, con sus propias palabras, fenómenos naturales a partir de leyendas e historias de la comunidad y, con ayuda, contrastarlos con otras fuentes de consulta.
- Ejes articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, y Pensamiento crítico.
Propósito del recurso. Que las niñas y los niños narren historias que expliquen aspectos de la naturaleza, atendiendo la secuencia lógica de eventos, para avanzar en la apropiación de la cultura a través de la lectura y escritura de diferentes textos.
Posibilidades de uso. Diez sugerencias didácticas:
- Inferir lo que ocurre en la secuencia formada por tres imágenes y narrar la historia con orden lógico.
- Escuchar la narración de la leyenda Las manchas del jaguar y conversar sobre personajes y lugares.
- Investigar por qué el jaguar se llama Balam (en lenguas mayas, báalam significa jaguar).
- Describir reacciones y emociones de los personajes: ¿cómo reaccionó Balam?, ¿qué ocasionó que reaccionara así?
- Imaginar y registrar el final de la historia, añadiendo o cambiando personajes o lugares.
- Narrar su versión apoyándose en su registro y explicar por qué decidieron ese final.
- Reflexionar sobre la explicación de las manchas del jaguar: ¿por qué tiene manchas?, ¿quién habrá creado la historia y por qué?
- Buscar y narrar otras leyendas de la comunidad que expliquen fenómenos naturales, dramatizándolas con gestos y expresiones corporales.
- Dialogar sobre las motivaciones de los personajes y discutir lo correcto o incorrecto de sus acciones (por ejemplo, por qué los monos lanzaron fruta al jaguar y si esa acción fue correcta).
- Investigar y conversar sobre los animales que aparecen en la imagen.
Respuesta
no hay soluciones numéricas. Contexto cultural útil: Balam es la palabra maya para jaguar, animal sagrado en culturas mesoamericanas; la leyenda es una narración tradicional que explica, de manera fantástica, por qué el jaguar tiene manchas. La ciencia explica las manchas como adaptación para camuflarse en la selva; el docente puede usar ambas explicaciones para contrastar leyenda y conocimiento científico, tal como pide el PDA.
Contenido de la página
Las manchas del jaguar Balam / Pp. 8-9
| Campo formativo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes | Narración de historias mediante diversos lenguajes, en un ambiente donde niñas y niños participen y se apropien de la cultura, a través de diferentes textos. | Narra, con secuencia lógica, historias que conoce o inventa, y las acompaña con recursos de los lenguajes artísticos. Modifica eventos, lugares o personajes de distintas narraciones y textos literarios, utilizando recursos de los lenguajes que reflejan experiencias, emociones y vivencias propias relacionadas con su cultura. |
| Lenguajes | Representación gráfica de ideas y descubrimientos, al explorar los diversos textos que hay en su comunidad y otros lugares. | Representa gráficamente, con recursos personales, ideas y descubrimientos del entorno mediante textos conocidos. |
| Saberes y pensamiento científico | Saberes familiares y comunitarios que resuelven situaciones y necesidades en el hogar y la comunidad. | Explica en su lengua materna y con sus palabras fenómenos naturales a partir de leyendas e historias de la comunidad, y con ayuda los contrasta con otras fuentes de consulta. |
| Ejes articuladores | Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura · Pensamiento crítico |
Propósito del recurso
Que las niñas y los niños narren historias que expliquen aspectos de la naturaleza, atendiendo la secuencia lógica de eventos, para avanzar en la apropiación de la cultura a través de la lectura y escritura de diferentes textos.
Posibilidades de uso
El material permite a las niñas y los niños…
- Inferir lo que ocurre en la secuencia formada por tres imágenes y narrar la historia manteniendo un orden lógico.
- Escuchar la narración de la leyenda Las manchas del jaguar y conversar sobre los elementos de la historia, por ejemplo, los personajes y el lugar donde se desarrollan las acciones.
- Investigar por qué el jaguar se llama Balam.
- Describir las reacciones y emociones de los personajes a partir de preguntas tipo: ¿cómo reaccionó Balam?, ¿qué ocasionó que reaccionara así?, entre otras.
- Imaginar y registrar el final de la historia; pueden, por ejemplo, añadir o cambiar personajes, o modificar el lugar donde se desarrolla la leyenda.
- Narrar su versión apoyándose en su registro y explicar por qué decidieron ese final.
- Reflexionar sobre la explicación de las manchas de los jaguares a partir de la leyenda, por ejemplo: ¿por qué el jaguar tiene manchas?, ¿quién habrá creado la historia y por qué?
- Buscar y narrar otras leyendas de su comunidad o de otros lugares que expliquen aspectos de la naturaleza. Incluir gestos y expresiones corporales para dramatizar la historia.
- Dialogar sobre las motivaciones de los personajes para actuar de determinada manera y discutir sobre lo que consideran correcto o incorrecto de sus acciones; por ejemplo, reflexionar por qué los monos le lanzaron fruta al jaguar y si consideran que esta acción fue correcta.
- Investigar y conversar sobre los animales que aparecen en la imagen y lo que les llama la atención de ellos.
Tabla
| Campo formativo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes | Narración de historias mediante diversos lenguajes y apropiación de la cultura a través de diferentes textos. | Narra con secuencia lógica historias que conoce o inventa; modifica eventos, lugares o personajes reflejando sus vivencias culturales. |
| Lenguajes | Representación gráfica de ideas y descubrimientos al explorar textos de su comunidad. | Representa gráficamente, con recursos personales, ideas y descubrimientos del entorno. |
| Saberes y pensamiento científico | Saberes familiares y comunitarios que resuelven situaciones y necesidades del hogar y la comunidad. | Explica en su lengua materna fenómenos naturales a partir de leyendas e historias comunitarias y los contrasta, con ayuda, con otras fuentes. |
| Ejes articuladores | Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura · Pensamiento crítico |
Diagrama
graph TD
A[Recurso: Las manchas del jaguar Balam] --> B[Lenguajes]
A --> C[Saberes y pensamiento científico]
B --> B1[Narrar historias con secuencia lógica]
B --> B2[Representación gráfica de ideas]
C --> C1[Explicar fenómenos naturales con leyendas]
C --> C2[Contrastar con otras fuentes de consulta]
A --> D[Ejes: Apropiación de las culturas · Pensamiento crítico]
Glosario (5)
- Leyenda
- Narración tradicional de origen fantástico que se transmite de generación en generación y explica hechos o fenómenos.
- Balam
- Palabra de las lenguas mayas que significa jaguar; también es nombre propio de persona en comunidades mayas.
- Fenómeno natural
- Evento de la naturaleza, como la lluvia, las manchas del pelaje de los animales o los eclipses.
- Lengua materna
- Primera lengua que aprende una persona: español o alguna de las lenguas indígenas de México.
- Secuencia lógica
- Orden coherente de los hechos de una historia: inicio, desarrollo y final.
Preguntas para practicar
¿Por qué el jaguar tiene manchas, según la leyenda y según la ciencia?
Según la leyenda, las manchas provienen de un acontecimiento narrado por la comunidad (por ejemplo, salpicaduras de pintura o fruta durante el episodio con los monos). La ciencia explica que las manchas son un patrón del pelaje que ayuda al jaguar a camuflarse entre la luz y la sombra de la selva para cazar. Comparar ambas respuestas enseña que hay distintas formas de explicar el mundo.
¿Fue correcta la acción de los monos al lanzar fruta al jaguar? ¿Por qué?
Respuesta abierta: las niñas y los niños pueden argumentar que los monos se defendían o que su actitud fue burlona; el docente guía a distinguir entre defenderse y burlarse, y a proponer alternativas respetuosas entre animales y personajes.
Temas y conceptos clave
Las manchas del jaguar BalamLeyendas que explican la naturalezaNarración con secuencia lógicaEmociones y motivaciones de personajesSaberes comunitariosCampos formativosPDAApropiación de las culturasPensamiento críticoLeyendaLengua materna
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Figuras de la página (1)
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Preguntas que la gente también hace
¿Por qué el jaguar se llama Balam?
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¿Cómo explicar un fenómeno natural con una leyenda en preescolar?
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¿Qué diferencia hay entre leyenda y explicación científica para niños?
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📌 Antes de leer esto
- • Saber qué es una leyenda
- • Conocer los campos formativos y PDA de la NEM
Siguiente tema sugerido
Resolución y orientaciones de las páginas 8-9 del libro del alumno: Las manchas del jaguar Balam
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 3374 caracteres
Propósito del recurso
Que las ninas y los ninos narren historias que expliquen aspectos de la naturaleza, atendiendo la secuencia lógica de eventos, para avanzar en la apropiación de la cultura a través de la lectura y escritura de diferentes textos.
Posibilidades de uso
El material permite a las ninas y los ninos...
Inferir lo que ocurre en la secuencia formada por tres imágenes y narrar la historia manteniendo un orden lógico.
）Escuchar la narración de la leyenda Las manchas del jaguar y conversar sobre los elementos de la historia, por ejemplo, los personajes y el lugar donde se desarrollan las acciones.
Investigar por qué el jaguar se llama Balam.
Describir las reacciones y emociones de los personajes a partir de preguntas tipo jcómo reaccionó Balam?, iqué ocasionó que reaccionara asi?,entre otras.
）Narrar su versión apoyándose en su registro y explicar por qué decidieron ese final.
Reflexionar sobre la explicación de las manchas de los jaguares a partir de la leyenda, por ejemplo, ipor qué el jaguar tiene manchas?, iquién habrá creado la historia y por qué?
）Buscar y narrar otras leyendas de su comunidad o de otros lugares que expliquen aspectos de la naturaleza. Incluir gestos y expresiones corporales para dramatizar la historia.
Dialogar sobre las motivaciones de los personajes para actuar de determinada manera y discutir sobre lo que consideran correcto o incorrecto de sus acciones, por ejemplo, reflexionar por quélos monos le lanzaron fruta al jaguar; preguntar si consideran que esta acción fue correcta.
)Investigar y conversar sobre los animales que aparecen en la imagen y lo que les llama la atención de ellos.
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Las manchas del jaguar Balam / Pp.8-9
| Lenguajes | Lenguajes | Saberes y pensamiento cientifico | Ejes articuladores | |||
| Contenido | PDA Narra, con secuencia lógica, | Contenido | PDA Representa grá- | Contenido Saberes | PDA Explica en su lengua | |
| Narración de his- torias mediante diversos lenguajes, en un ambiente donde ninas y ninos participen y se apro- pien de la cultura, a través de diferentes textos. | historias que conoce o inven- ta,y las acompana con recur- sos de los lenguajes artisticos. Modifica eventos, lugares o personajes de distintas narraciones y textos literarios, utilizando recursos de los lenguajes que reflejan expe- riencias, emociones y viven- cias propias relacionadas con su cultura. | Representación gráfica de ideas y descubrimientos, al explorar los diversos textos que hay en su comunidad y otros lugares. | ficamente,con recursos persona- les, ideas y des- cubrimientos del entorno mediante textos conocidos. | familiares y comunitarios que resuelven situaciones y necesidades en el hogar y la comunidad. | materna y con sus palabras,fenómenos naturales a partir de leyendas e historias de la comunidad, y con ayuda, los contrasta con otras fuentes de consulta. | Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura Pensamiento critico |
Imaginar y registrar el final de la historia; pueden,por ejemplo, anadir o cambiar personajes, o modificar el lugar donde se desarrolla la leyenda.
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