Ejercicio 1
Página de orientación pedagógica del fichero docente: no contiene ejercicios para las niñas y los niños; describe el recurso «Cuidamos a los animales» (páginas 18-19 del libro del alumno).
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Cuidamos a los animales (Pp. 18-19): contenidos, PDA y posibilidades de uso
📄 teoria ciencias-naturales 🎓 preescolar · 1° Inicial México 🇲🇽 MX 🗣 Español
Respuesta rápida
Página de orientación docente de Cuidamos a los animales: características, necesidades y cuidado animal con PDA de exploración natural y conciencia socioambiental, y nueve posibilidades de uso. Sin ejercicios.
📚 theory ciencias-naturales ⭐ Dificultad 1/5 ⏱ 4 min lectura
Solución — Página 41
Posibilidades de trabajo para la acción transformadora y el codiseño. Ficheros. Fase 2 Libro de Educación Preescolar Grado 1°, 2°, 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026
Ejercicio 1
Vinculación curricular (tabla superior).
- Saberes y pensamiento científico: contenido «Exploración de la diversidad natural que existe en la comunidad y en otros lugares», con dos PDAs: (1) observar y describir en su lengua materna animales de su entorno (cómo son, cómo crecen, dónde viven, qué comen y qué cuidados necesitan); (2) representar de manera gráfica lo que sabe de la naturaleza.
- Saberes y pensamiento científico: contenido «Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales que ofrecen oportunidades para entender y explicar hechos cotidianos, desde distintas perspectivas», con la PDA de hacer preguntas sobre la naturaleza y, en colaboración con sus pares, poner a prueba ideas para encontrar respuestas que tengan sentido.
- Ética, naturaleza y sociedades: contenido «Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza, que favorece la construcción de una conciencia socioambiental», con tres PDAs: relacionarse con la naturaleza valorando aire, sol, agua y suelo; apreciar la diversidad de seres vivos y no vivos sugiriendo formas de cuidarlos; y promover actitudes y acciones de cuidado involucrando a familia y escuela.
- Ejes articuladores: Pensamiento crítico y Vida saludable.
Propósito del recurso. Que las niñas y los niños describan las características de diferentes animales de su entorno y reflexionen sobre sus necesidades, cuidados y los beneficios que aportan a la vida de las personas y de otros seres vivos, con el fin de explorar la diversidad natural de su comunidad.
Posibilidades de uso. Nueve sugerencias didácticas:
- Describir algunas características de los animales.
- Identificar las necesidades de algunos animales con los que conviven en su vida cotidiana.
- Realizar colecciones y conteos según las características de los animales de la imagen.
- Describir lugares y acciones para el cuidado de los animales.
- Describir qué comen los animales y de dónde se obtienen los alimentos.
- Comunicar cómo son y qué hay en los lugares donde viven los animales.
- Establecer la relación de los animales con la vida cotidiana de los humanos y su trabajo.
- Reflexionar sobre las acciones que realizan en sus hogares para el cuidado de los animales.
- Proponer acciones para la protección de los animales en el territorio que habitan.
Respuesta
no hay soluciones numéricas. Ideas de apoyo: las necesidades básicas de los animales son alimento, agua, refugio, aire y cuidados; los animales aportan beneficios a las personas (la vaca y la gallina dan alimento, el caballo ayuda al trabajo en el campo, las abejas polinizan); cuidarlos incluye darles agua limpia, no maltratarlos, respetar su hábitat y evitar la basura en su territorio.
Contenido de la página
Cuidamos a los animales / Pp. 18-19
| Campo formativo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Saberes y pensamiento científico | Exploración de la diversidad natural que existe en la comunidad y en otros lugares. | Observa y describe en su lengua materna animales de su entorno: cómo son, cómo crecen, dónde viven, qué comen, los cuidados que necesitan y otros aspectos que le causan curiosidad. Representa de manera gráfica lo que sabe de la naturaleza. |
| Saberes y pensamiento científico | Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales que ofrecen oportunidades para entender y explicar hechos cotidianos, desde distintas perspectivas. | Hace preguntas sobre la naturaleza y, en colaboración con sus pares, pone a prueba ideas para encontrar respuestas que tengan sentido. |
| Ética, naturaleza y sociedades | Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza, que favorece la construcción de una conciencia socioambiental. | Se relaciona con la naturaleza y considera la importancia de sus elementos para la vida (aire, sol, agua y suelo). Aprecia la diversidad de características de los seres vivos y no vivos que hay en la naturaleza y sugiere formas de cuidarlos y preservarlos. Promueve actitudes y acciones de cuidado hacia la naturaleza e involucra a las personas de su familia y escuela para colaborar en ellas. |
| Ejes articuladores | Pensamiento crítico · Vida saludable |
Propósito del recurso
Que las niñas y los niños describan las características de diferentes animales de su entorno y reflexionen sobre sus necesidades, cuidados y los beneficios que aportan a la vida de las personas y de otros seres vivos, con el fin de explorar la diversidad natural de su comunidad.
Posibilidades de uso
El material permite a las niñas y los niños…
- Describir algunas características de los animales.
- Identificar las necesidades de algunos animales con los que conviven en su vida cotidiana.
- Realizar colecciones y conteos según las características de los animales de la imagen.
- Describir lugares y acciones para el cuidado de los animales.
- Describir qué comen los animales y de dónde se obtienen los alimentos.
- Comunicar cómo son y qué hay en los lugares donde viven los animales.
- Establecer la relación que tienen los animales en la vida cotidiana con los humanos y su trabajo.
- Reflexionar acerca de las acciones que realizan en sus hogares para el cuidado de los animales.
- Proponer acciones que pueden llevar a cabo para la protección de los animales en el territorio que habitan.
Tabla
| Campo formativo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Saberes y pensamiento científico | Exploración de la diversidad natural de la comunidad y otros lugares. | Observa y describe animales de su entorno; representa gráficamente lo que sabe de la naturaleza. |
| Saberes y pensamiento científico | Los seres vivos y fenómenos naturales para entender y explicar hechos cotidianos. | Hace preguntas sobre la naturaleza y, con sus pares, pone a prueba ideas para encontrar respuestas con sentido. |
| Ética, naturaleza y sociedades | Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza con conciencia socioambiental. | Valora los elementos de la naturaleza para la vida; aprecia la diversidad de seres vivos y sugiere formas de cuidarlos; promueve acciones de cuidado con familia y escuela. |
| Ejes articuladores | Pensamiento crítico · Vida saludable |
Diagrama
graph TD
A[Recurso: Cuidamos a los animales] --> B[Saberes y pensamiento científico]
A --> C[Ética, naturaleza y sociedades]
B --> B1[Observar y describir animales del entorno]
B --> B2[Hacer preguntas y poner a prueba ideas]
C --> C1[Valorar aire, sol, agua y suelo]
C --> C2[Sugerir formas de cuidar y preservar]
A --> D[Acciones]
D --> D1[Describir características y necesidades]
D --> D2[Colecciones y conteos]
D --> D3[Proteger a los animales del territorio]
A --> E[Ejes: Pensamiento crítico · Vida saludable]
Glosario (5)
- Seres vivos
- Organismos que nacen, crecen, se alimentan, se reproducen y mueren, como los animales y las plantas.
- Necesidades básicas
- Condiciones que un ser vivo requiere para vivir: alimento, agua, aire, refugio y cuidados.
- Conciencia socioambiental
- Reconocimiento de la relación entre las personas y la naturaleza, con responsabilidad por su cuidado.
- Hábitat
- Lugar con las condiciones adecuadas para que un animal viva: alimento, agua y refugio.
- Conteo
- Acción de contar elementos de un grupo, por ejemplo, cuántos animales de cada tipo aparecen en una imagen.
Preguntas para practicar
¿Qué acciones pueden realizar en casa y en la escuela para el cuidado de los animales?
Dar agua y alimento a las mascotas en horarios regulares, no dejarlos bajo el sol ni golpearlos, llevar a los perros y gatos al veterinario, no quitar nidos ni arrancar plantas donde viven otros animales, no tirar basura en ríos y bosques, y participar en campañas de protección animal junto con la familia y la escuela.
¿De dónde obtienen su alimento los animales y qué relación tienen con el trabajo de las personas?
Algunos animales comen plantas (el caballo, las ovejas), otros otros animales o insectos (las gallinas picotean insectos y granos) y su alimento proviene del campo, de las plantas o de lo que las personas les proporcionan. Los animales también colaboran en el trabajo humano: el caballo y la mula transportan carga, la vaca y la gallina dan alimentos, las abejas polinizan las plantas.
Temas y conceptos clave
Cuidamos a los animalesCaracterísticas de los animalesNecesidades y cuidados de los animalesAlimentos de los animalesProtección de la fauna del territorioCampos formativosPDASeres vivosConciencia socioambientalPensamiento críticoVida saludable
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Preguntas que la gente también hace
¿Cuáles son las necesidades básicas de los animales?
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¿Cómo enseñar el cuidado de los animales en preescolar?
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¿Qué beneficios aportan los animales a las personas?
Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.
📌 Antes de leer esto
- • Reconocer animales domésticos y silvestres comunes
- • Conocer los campos formativos y PDA de la NEM
Siguiente tema sugerido
Resolución y orientaciones de las páginas 18-19 del libro del alumno: Cuidamos a los animales
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 2779 caracteres
Propósito del recurso
Que las ninas y los ninos describan las caracteristicas de diferentes animales de su entorno y reflexionen sobre sus necesidades, cuidados y los beneficios que aportan a la vida de las personas y de otros seres vivos, con el fin de explorar la diversidad natural de su comunidad.
Posibilidades de uso
El material permite a las ninas y los ninos...
Describir algunas características de los animales.
》Identificar las necesidades de algunos animales con los que conviven en su vida cotidiana.
Realizar colecciones y conteos según las caracteristicas de los animales de la imagen.
)Describir qué comen los animales y de dónde se obtienen los alimentos.
Comunicar cómo son y qué hay en los lugares donde viven los animales.
Establecer la relación que tienen los animales en la vida cotidiana con los humanos y su trabajo.
Reflexionar acerca de las acciones que realizan en sus hogares para el cuidado de los animales.
7Proponer acciones que pueden llevar a cabo para la protección de los animales en el territorio que habitan.
40
O
SEGUNDO GRADO
Cuidamos alos animales/Pp.18-19
| Saberes y pensamiento cientifico | Ética, naturaleza y sociedades | Ejes articuladores | ||
| Contenido | PDA | Contenido | PDA | |
| Exploración de la diversi- dad natural que existe en la comunidad y en otros lugares. | Observa y describe en su lengua materna, animales de su entorno: cómo son,cómo crecen, dónde viven, qué comen, los cuidados que necesitan y otros aspectos que le causan curiosidad. Representa de manera gráfica lo que sabe de la naturaleza. | Interacción,cuidado, con- servación y regeneración de la naturaleza, que favo- rece la construcción de una conciencia socioambiental. e involucra a las personas de su familia y escuela para colaborar en ellas. | Se relaciona con la naturaleza y considera la importancia de sus elementos para la vida (aire, sol, agua y suelo). Aprecia la diversidad de carac- teristicas de los seres vivos y no vivos que hay en la naturaleza y sugiere formas de cuidarlos y preservarlos. Promueve actitudes y acciones de cuidado hacia la naturaleza | Pensamiento critico Vida saludable |
| Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales que ofrecen oportunidades para en- tender y explicar hechos cotidianos, desde distintas perspectivas. | Hace preguntas sobre la naturaleza y,en colaboración con sus pares, pone a prueba ideas para encontrar respuestas que tengan sentido. | |||
）Describir lugares y acciones para el cuidado de los animales.
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