Ejercicio 1
Página de orientación pedagógica del fichero docente: no contiene ejercicios para las niñas y los niños; describe el recurso «¿Cuántos hay?» (páginas 20-21 del libro del alumno).
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¿Cuántos hay? (Pp. 20-21): contenidos, PDA y posibilidades de uso
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Página de orientación docente de ¿Cuántos hay?: conteo, registro de cantidades y problemas de agregar/quitar con frutas y verduras; incluye modelos resueltos y nueve posibilidades de uso.
📚 theory matematica ⭐ Dificultad 1/5 ⏱ 4 min lectura
Solución — Página 42
Posibilidades de trabajo para la acción transformadora y el codiseño. Ficheros. Fase 2 Libro de Educación Preescolar Grado 1°, 2°, 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026
Ejercicio 1
Vinculación curricular (tabla superior).
- Saberes y pensamiento científico: contenido «Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales», con tres PDAs: (1) usar números con distintos propósitos y situaciones; (2) decir en orden los números que conoce y ampliar gradualmente su rango de conteo; (3) resolver de manera colaborativa situaciones sencillas que involucran números y que implican juntar, agregar, separar o quitar elementos.
- Saberes y pensamiento científico: contenido «Clasificación y experimentación con objetos y elementos del entorno que reflejan la diversidad de la comunidad o región», con la PDA de comparar y organizar elementos del entorno (objetos cotidianos o artesanías) según uno o dos criterios definidos con sus pares: color, forma, tamaño, textura o uso.
- Ejes articuladores: Pensamiento crítico y Vida saludable.
Propósito del recurso. Que las niñas y los niños utilicen los números mediante actividades que impliquen juntar, agregar, separar o quitar para resolver situaciones en contextos cotidianos.
Posibilidades de uso. Nueve sugerencias didácticas:
- Identificar frutas y verduras por sus características: color, textura, sabor, forma, entre otras.
- Clasificar los alimentos en frutas y verduras, registrando la cantidad de cada uno con grafías o dibujos.
- Contar y usar símbolos para registrar el número de cada fruta y verdura que hay en la mesa.
- Usar los números para contar de manera ascendente y registrar cantidades.
- Resolver problemas sencillos de agregar, quitar, reunir, comparar y juntar en situaciones cotidianas.
- Reflexionar sobre la necesidad de consumir frutas y verduras para tener buena salud.
- Mencionar las frutas y verduras de temporada que consumen en sus casas.
- Comparar elementos de su entorno y organizarlos por color, forma, tamaño, textura o uso.
Ejemplo de resolución de los problemas que plantea el recurso
Ejercicio 1
(modelo de conteo y registro).** Enunciado: en la mesa hay manzanas, zanahorias, jitomates, limones y papayas; ¿cuántos hay de cada uno?
- Clasifico los alimentos por tipo: frutas (manzanas, limones, papayas, jitomates) y verduras (zanahorias).
- Cuento cada grupo de manera ascendente: 1, 2, 3, 4…
- Registro la cantidad con símbolos, grafías o dibujos (por ejemplo, una marca por cada fruta).
Respuesta
la cantidad depende de la mesa de cada grupo; lo importante es que cada grupo se cuente una sola vez y su total se registre con un símbolo o número.
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Ejercicio 2
(modelo de agregar y quitar).** Enunciado: había 3 jitomates en la mesa y se agregan 2 más; ¿cuántos hay ahora?
- Estado inicial: 3 jitomates.
- Agrego 2: 3 + 2.
- Cuento a partir de 3: 4, 5.
Respuesta
ahora hay 5 jitomates. Si luego se quitan 2: 5 - 2 = 3; quedan 3 jitomates.
Ejercicio 3
(modelo de comparar).** Enunciado: hay 4 limones y 2 papayas; ¿cuántos limones más que papayas?
- Comparo los grupos: 4 limones frente a 2 papayas.
- Resto: 4 - 2 = 2.
Respuesta
hay 2 limones más que papayas.
Contenido de la página
¿Cuántos hay? / Pp. 20-21
| Campo formativo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Saberes y pensamiento científico | Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales. | Usa números con distintos propósitos y en distintas situaciones. Dice en orden los números que conoce y gradualmente amplía su rango de conteo. Resuelve de manera colaborativa situaciones sencillas que involucran números y que implican juntar, agregar, separar o quitar elementos. |
| Saberes y pensamiento científico | Clasificación y experimentación con objetos y elementos del entorno que reflejan la diversidad de la comunidad o región. | Compara y organiza elementos del entorno, como objetos cotidianos o artesanías de su comunidad, de acuerdo con uno o dos criterios definidos con sus pares: color, forma, tamaño, textura o uso. |
| Ejes articuladores | Pensamiento crítico · Vida saludable |
Propósito del recurso
Que las niñas y los niños utilicen los números mediante actividades que impliquen juntar, agregar, separar o quitar para resolver situaciones en contextos cotidianos.
Posibilidades de uso
El material permite a las niñas y los niños…
- Identificar las frutas y verduras por sus características: color, textura, sabor, forma, entre otras.
- Clasificar los alimentos en frutas y verduras, y registrar la cantidad de cada uno de éstos por medio de grafías y/o dibujos.
- Contar y usar símbolos para registrar el número de cada fruta y verdura que hay en la mesa.
- Usar los números para contar de manera ascendente y registrar cantidades.
- Resolver problemas sencillos de agregar, quitar, reunir, comparar y juntar en situaciones cotidianas.
- Reflexionar sobre la necesidad de consumir frutas y verduras para tener una buena salud.
- Mencionar las frutas y verduras de temporada que consumen en sus casas.
- Comparar elementos de su entorno y organizarlos por color, forma, tamaño, textura o uso.
Ejemplos resueltos
Había 3 jitomates en la mesa y se agregan 2 más; ¿cuántos hay ahora?
- Estado inicial: 3 jitomates.
- Agrego 2: 3 + 2.
- Cuento a partir de 3: 4, 5.
Respuesta: ahora hay 5 jitomates.
Hay 4 limones y 2 papayas; ¿cuántos limones más que papayas?
- Comparo los dos grupos: 4 limones y 2 papayas.
- Calculo la diferencia: 4 - 2 = 2.
Respuesta: hay 2 limones más que papayas.
Tabla
| Campo formativo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Saberes y pensamiento científico | Saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno. | Usa números con distintos propósitos; amplía su rango de conteo; resuelve colaborativamente situaciones de juntar, agregar, separar o quitar. |
| Saberes y pensamiento científico | Clasificación y experimentación con objetos del entorno que reflejan la diversidad de la comunidad. | Compara y organiza elementos según uno o dos criterios definidos con sus pares: color, forma, tamaño, textura o uso. |
| Ejes articuladores | Pensamiento crítico · Vida saludable |
Diagrama
graph TD
A[Recurso: ¿Cuántos hay?] --> B[Saberes numéricos]
A --> C[Clasificación y experimentación]
B --> B1[Usar números con distintos propósitos]
B --> B2[Ampliar el rango de conteo]
B --> B3[Juntar, agregar, separar o quitar]
C --> C1[Comparar y organizar por color, forma, tamaño, textura o uso]
A --> D[Contexto: frutas y verduras de temporada]
D --> D1[Contar y registrar cantidades]
D --> D2[Reflexionar sobre una buena salud]
A --> E[Ejes: Pensamiento crítico · Vida saludable]
Fórmulas y ecuaciones
Agregar: cantidad inicial + lo que se agrega = total
Quitar: total - lo que se quita = cantidad restante
Comparar: grupo mayor - grupo menor = diferencia
3 + 2 = 5
5 - 2 = 3
4 - 2 = 2
Glosario (5)
- Conteo ascendente
- Contar los números en orden creciente: 1, 2, 3, 4…
- Grafías
- Marcas, símbolos o dibujos propios con los que se registra una cantidad.
- Clasificar
- Agrupar objetos según un criterio: color, forma, tamaño, textura o uso.
- Frutas y verduras de temporada
- Alimentos que se cosechan en una época determinada del año en una región.
- Registro de cantidades
- Manera de anotar cuántos elementos hay en un grupo, con números, marcas o dibujos.
Preguntas para practicar
¿Por qué es importante consumir frutas y verduras para tener una buena salud?
Porque las frutas y verduras dan vitaminas, minerales y fibra que fortalecen el cuerpo, ayudan a crecer y protegen contra enfermedades; comerlas variadas y de temporada, junto con agua natural, mantiene una vida saludable.
Temas y conceptos clave
¿Cuántos hay?Conteo y registro de cantidadesSituaciones de agregar, quitar, reunir y compararClasificación de frutas y verdurasAlimentación saludableCampos formativosPDASaberes numéricosClasificaciónGrafías para registrar cantidadesFrutas y verduras de temporada
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📌 Antes de leer esto
- • Reconocer frutas y verduras comunes
- • Contar de 1 a 10 con apoyo
Siguiente tema sugerido
Resolución y orientaciones de las páginas 20-21 del libro del alumno: ¿Cuántos hay?
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 2219 caracteres
Proposito del recurso
Que las ninas y los ninos utilicen los números mediante actividades que impliquen juntar, agregar, separar o quitar para resolver situaciones en contextos cotidianos.
Posibilidades de uso
El material permite a las ninas y los ninos...
）Identificar las frutas y verduras por sus caracteristicas: color,textura, sabor, forma, entre otras.
Clasificar los alimentos en frutas y verduras, y registrar la cantidad de cada uno de éstos por medio de grafias y/o dibujos.
)Usar los números para contar de manera ascendente y registrar cantidades.
7Resolver problemas sencillos de agregar, quitar,reunir, comparar y juntar en situaciones cotidianas.
Reflexionar sobre la necesidad de consumir frutas y verduras para tener una buena salud.
Mencionar las frutas y verduras de temporada que consumen en sus casas.
7Comparar elementos de su entorno y organizarlos por color, forma, tamano, textura o uso.
©
41
iCuántos hay?/Pp.20-21
| Saberes y pensamiento cientifico | Saberes y pensamiento cientifico | Ejes articuladores | ||
| Contenido | PDA | Contenido | PDA | |
| Los saberes numéricos como herramienta para resolver situa- ciones del entorno, en diversos contextos socioculturales. | Usa números con distintos propó- sitos y en distintas situaciones. Dice en orden los números que conoce y gradualmente amplia su rango de conteo. Resuelve de manera colaborativa | Clasificación y experimenta- ción con objetos y elementos del entorno que reflejan la diversidad de la comunidad o región. | Compara y organiza ele- mentos del entorno,como objetos cotidianos o arte- sanias de su comunidad, de acuerdo con uno o dos criterios definidos con sus pares:color,forma,tamano, | Pensamiento critico Vida saludable |
| situaciones sencillas que invo- lucran números y que implican juntar, agregar, separar o quitar elementos. | textura o uso. | |||
Contar y usar símbolos para registrar el número de cada fruta y verdura que hay en la mesa.
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