Ejercicio 1
Página de orientación pedagógica del fichero docente: no contiene ejercicios para las niñas y los niños; describe el recurso «En el zoológico» (páginas 22-23 del libro del alumno).
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En el zoológico (Pp. 22-23): contenidos, PDA y posibilidades de uso
📄 teoria ciencias-naturales 🎓 preescolar · 1° Inicial México 🇲🇽 MX 🗣 Español
Respuesta rápida
Página de orientación docente de En el zoológico: lectura de croquis con referentes espaciales, figuras geométricas y observación de animales, con diez posibilidades de uso. Sin ejercicios.
📚 theory ciencias-naturales ⭐ Dificultad 1/5 ⏱ 4 min lectura
Solución — Página 43
Posibilidades de trabajo para la acción transformadora y el codiseño. Ficheros. Fase 2 Libro de Educación Preescolar Grado 1°, 2°, 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026
Ejercicio 1
Vinculación curricular (tabla superior).
- Saberes y pensamiento científico: contenido «El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación mediante desplazamientos o recorridos», con dos PDAs: (1) reconocer, a partir de puntos de referencias personales de interioridad y proximidad, a las personas, objetos y elementos de su comunidad; (2) crear formas y composiciones geométricas con materiales de arte y construcción.
- Saberes y pensamiento científico: contenido «Exploración de la diversidad natural que existe en la comunidad y otros lugares», con la PDA de observar y describir en su lengua materna animales de su entorno: cómo son, cómo crecen, dónde viven, qué comen, los cuidados que necesitan y otros aspectos que le causan curiosidad.
- Ejes articuladores: Pensamiento crítico y Artes y experiencias estéticas.
Propósito del recurso. Que las niñas y los niños ubiquen elementos en un croquis utilizando referentes o indicadores para el reconocimiento y dominio del espacio.
Posibilidades de uso. Diez sugerencias didácticas:
- Conocer los croquis para ubicar objetos y elementos del entorno, comprendiendo la importancia de tener referencias.
- Trazar la trayectoria entre dos lugares y dialogar sobre las diferentes rutas para llegar a un mismo lugar.
- Identificar la proximidad de elementos en el croquis con referentes de orientación y proximidad (cerca de, junto a, entre, atrás de).
- Reconocer figuras geométricas en las composiciones que representan animales.
- Identificar los animales de la imagen según el medio que habitan: agua, tierra y aire.
- Describir las características de los animales del zoológico: cómo son, cómo crecen, dónde viven, qué comen y qué cuidados necesitan.
- Representar a los animales con diferentes formas geométricas y materiales.
- Dialogar sobre los aspectos que les causan curiosidad de los animales de su entorno.
- Reflexionar sobre el respeto a los animales y el buen trato.
- Comentar la ubicación de lugares de interés de su comunidad: casas de cultura, reservas naturales, monumentos y zonas arqueológicas.
Ejemplo resuelto del trabajo con el croquis
Ejercicio (modelo). Enunciado: en el croquis del zoológico, ¿qué animal está entre la jirafa y el pavo real y cuál está más cerca de la entrada?
- Ubico un punto de referencia fijo: la entrada del zoológico.
- Sigo el camino principal y observo qué recintos están a la izquierda y a la derecha.
- Comparo distancias con los referentes de proximidad: más cerca de / más lejos de / entre.
Respuesta
la respuesta depende del croquis que use cada grupo; el procedimiento es fijar la referencia (entrada o camino principal), nombrar recintos con referentes de orientación (izquierda, derecha, cerca, lejos, entre) y trazar con el dedo o crayón la ruta de un recinto a otro; también pueden compararse rutas distintas para llegar al mismo lugar.
Contenido de la página
En el zoológico / Pp. 22-23
| Campo formativo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Saberes y pensamiento científico | El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación mediante desplazamientos o recorridos. | Reconoce a partir de puntos de referencias personales de interioridad y proximidad, a las personas, objetos y elementos de su comunidad. Crea formas y composiciones geométricas con materiales de arte y construcción. |
| Saberes y pensamiento científico | Exploración de la diversidad natural que existe en la comunidad y otros lugares. | Observa y describe en su lengua materna animales de su entorno: cómo son, cómo crecen, dónde viven, qué comen, los cuidados que necesitan y otros aspectos que le causan curiosidad. |
| Ejes articuladores | Pensamiento crítico · Artes y experiencias estéticas |
Propósito del recurso
Que las niñas y los niños ubiquen elementos en un croquis utilizando referentes o indicadores para el reconocimiento y dominio del espacio.
Posibilidades de uso
El material permite a las niñas y a los niños…
- Conocer los croquis para ubicar objetos y elementos de su entorno, y comprender la importancia de tener referencias.
- Trazar el recorrido de la trayectoria entre dos lugares y dialogar sobre las diferentes rutas que pudieran encontrar para llegar a un mismo lugar.
- Identificar la proximidad de algunos elementos en el croquis mediante el uso de referentes de orientación y proximidad.
- Reconocer algunas figuras geométricas en las composiciones que representan animales.
- Identificar los animales de la imagen en el medio que habitan (agua, tierra y aire).
- Describir algunas características que poseen los animales de la imagen del zoológico: cómo son, cómo crecen, dónde viven, qué comen y qué cuidados necesitan.
- Representar a los animales utilizando diferentes formas geométricas y materiales.
- Dialogar sobre los aspectos que les causan curiosidad de los animales que están en su entorno.
- Reflexionar sobre el respeto a los animales y la importancia de cuidarlos y darles buenos tratos.
- Comentar sobre la ubicación de lugares de interés en su comunidad, por ejemplo, casas de cultura, reservas naturales, monumentos y zonas arqueológicas.
Ejemplos resueltos
En el croquis del zoológico, ¿cómo ubico un recinto y trazo una ruta para llegar a él?
- Fijo un punto de referencia: la entrada del zoológico.
- Observo el camino principal y los recintos a la izquierda y a la derecha.
- Uso referentes de proximidad: el recinto de los monos está entre el de las aves y el de las jirafas; el de los peces está más lejos de la entrada.
- Trazo con el dedo o crayón la ruta desde la entrada hasta el recinto elegido y comparen otras rutas posibles.
Respuesta: la ubicación se describe con referentes (cerca de, lejos de, entre, a la izquierda/derecha) y hay varias rutas válidas para llegar al mismo lugar.
Tabla
| Campo formativo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Saberes y pensamiento científico | Dominio del espacio y reconocimiento de formas mediante desplazamientos o recorridos. | Reconoce personas, objetos y elementos con referencias personales de interioridad y proximidad; crea formas y composiciones geométricas con materiales de arte y construcción. |
| Saberes y pensamiento científico | Exploración de la diversidad natural de la comunidad y otros lugares. | Observa y describe animales de su entorno: cómo son, cómo crecen, dónde viven, qué comen y qué cuidados necesitan. |
| Ejes articuladores | Pensamiento crítico · Artes y experiencias estéticas |
Diagrama
graph TD
A[Recurso: En el zoológico] --> B[Dominio del espacio]
A --> C[Exploración de la diversidad natural]
B --> B1[Leer croquis con referentes]
B --> B2[Trazar rutas y trayectorias]
B --> B3[Crear composiciones geométricas]
C --> C1[Describir animales: cómo son, dónde viven, qué comen]
C --> C2[Medios: agua, tierra y aire]
A --> D[Ejes: Pensamiento crítico · Artes y experiencias estéticas]
Glosario (5)
- Croquis
- Dibujo sencillo de un lugar que muestra sus elementos y caminos principales, sin escala exacta.
- Referente
- Elemento que sirve de punto de comparación para ubicar otro: la entrada, un árbol, una fuente.
- Proximidad
- Noción espacial que indica cercanía o lejanía entre elementos: cerca de, lejos de, junto a.
- Trayectoria
- Camino que se recorre de un punto a otro.
- Interioridad
- Noción espacial que relaciona el propio cuerpo con el espacio: dentro de, fuera de, arriba, abajo.
Preguntas para practicar
¿Por qué es importante respetar a los animales y darles buen trato, también en un zoológico?
Porque los animales son seres vivos que sienten y necesitan alimento, agua, espacio limpio y calma; darles buen trato significa no golpearlos, no darles comida ajena a su dieta, no hacer ruido ni molestarlos. En los zoológicos el cuidado incluye recintos adecuados y personal que atiende su salud, y las personas visitantes colaboran respetando las reglas.
Temas y conceptos clave
En el zoológicoCroquis y referentes espacialesRutas y trayectoriasAnimales y sus medios (agua, tierra, aire)Buen trato a los animalesCampos formativosPDADominio del espacioReferencias de interioridad y proximidadFormas geométricasPensamiento crítico
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Figuras de la página (1)
Figura 1 image
Preguntas que la gente también hace
¿Cómo enseñar a leer un croquis en preescolar?
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¿Qué son los referentes de orientación y proximidad?
Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.
¿Qué animales viven en el agua, tierra y aire?
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📌 Antes de leer esto
- • Conocer animales comunes del zoológico
- • Reconocer figuras geométricas básicas
Siguiente tema sugerido
Resolución y orientaciones de las páginas 22-23 del libro del alumno: En el zoológico
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 2479 caracteres
Propósito del recurso
Que las ninas y los ninos ubiquen elementos en un croquis utilizando referentes o indicadores para el reconocimiento y dominio del espacio.
Posibilidades de uso
El material permite a las ninas y a los ninos..
Conocer los croquis para ubicar objetos y elementos de su entorno, y comprender la importancia de tener referencias.
Trazar el recorrido de la trayectoria entre dos lugares y dialogar sobre las diferentes rutas que pudieran encontrar para llegar a un mismo lugar.
Identificar la proximidad de algunos elementos en el croquis mediante el uso de referentes de orientación y proximidad.
》Reconocer algunas figuras geométricas en las composiciones que representan animales.
Describir algunas caracteristicas que poseen los animales de la imagen del zoológico: cómo son,cómo crecen, dónde viven, qué comen y quécuidados necesitan.
）Representar a los animales utilizando diferentes formas geométricas y materiales.
Dialogar sobre los aspectos que les causan curiosidad de los animales que están en su entorno.
)Reflexionar sobre el respeto a los animales y la importancia de cuidarlos y darles buenos tratos.
)Comentar sobre la ubicación de lugares de interés en su comunidad, por ejemplo, casas de cultura, reservas naturales, monumentos y zonas arqueológicas.
42
O
SEGUNDO GRADO
En elzoológico/Pp.22-23
| Saberes y pensamiento cientifico | Saberes y pensamiento cientifico | Ejes articuladores | ||
| Contenido | PDA | Contenido | PDA Observa y describe en su | |
| El dominio del espacio y reconocimiento de for- mas en el entorno desde diversos puntos de obser- vación mediante desplaza- mientos o recorridos. | Reconoce a partir de puntos de referencias personales de interio- ridad y proximidad, a las personas, objetos y elementos de su comu- nidad. Crea formas y composiciones geométricas con materiales de arte y construcción. | Exploración de la diver- sidad natural que existe en la comunidad y otros lugares. | lengua materna, animales de su entorno:cómo son,cómo crecen, dónde viven, qué co- men, los cuidados que nece- sitan y otros aspectos que le causan curiosidad. | Pensamiento critico Artes y experiencias estéticas |
Identificar los animales de la imagen en el medio que habitan (agua, tierra y aire).
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