Ejercicio 1
Explicación de la página
Página del fichero docente (impresa 49, margen lateral: SEGUNDO GRADO) que orienta sobre el recurso infantil «Lazos familiares» (pp. 36-37). Es orientación pedagógica; no trae ejercicios para el alumnado.
Ad
Lazos familiares / Pp. 36-37 (orientación docente, segundo grado)
📄 teoria educacion-inicial 🎓 preescolar · 1° Inicial México 🇲🇽 MX 🗣 Español
Respuesta rápida
Orientación docente: contenidos/PDA sobre diversidad familiar, identidad y bien común, propósito y seis posibilidades de uso. Sin ejercicios para el alumnado.
📚 theory educacion-inicial ⭐ Dificultad 1/5 ⏱ 4 min lectura
Solución — Página 50
Posibilidades de trabajo para la acción transformadora y el codiseño. Ficheros. Fase 2 Libro de Educación Preescolar Grado 1°, 2°, 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026
Ejercicio 1
Tabla curricular
| Campo formativo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Ética, naturaleza y sociedades | La diversidad de personas y familias en la comunidad y su convivencia, en un ambiente de equidad, libertad, inclusión y respeto a los derechos humanos. | Se da cuenta de que las familias son diversas y distintas entre sí, y que esto favorece la convivencia en un entorno de inclusión y respeto. Expresa algunas de sus costumbres y rutinas familiares, y las compara con las de sus pares, encontrando similitudes. |
| De lo humano y lo comunitario | Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas. | Identifica que todas y todos pertenecen a familias que son diversas y muestra respeto a las formas de ser, de pensar y de relacionarse con las y los demás. |
| Ética, naturaleza y sociedades | Labores y servicios que contribuyen al bien común de las distintas familias y comunidades. | Comparte con sus pares la importancia de los trabajos y servicios que las y los integrantes de las familias desarrollan en sus hogares y la comunidad, en condiciones de igualdad y equidad. |
Ejes articuladores: interculturalidad crítica y pensamiento crítico.
Ejercicio 2
Propósito del recurso
Que las niñas y los niños identifiquen las características de su propia familia al referir su composición, así como las actividades, labores, costumbres y rutinas que realizan, y las comparen con las de sus compañeras y compañeros en un ambiente de respeto, para avanzar en el reconocimiento y valoración de la diversidad familiar.
Ad
Ejercicio 3
Posibilidades de uso (el material permite...)
- Reconocer, con ayuda de las ilustraciones, que los integrantes de las familias pueden realizar y expresarse de manera igualitaria sin distinción de género, edad, capacidades y características culturales y sociales.
- Identificar la diversidad de familias, tanto en su composición como en sus actividades, costumbres y rutinas.
- Conversar sobre las características de su propia familia y compararlas con las de sus compañeras y compañeros: cómo está compuesta, qué rutinas tiene, qué actividades o labores realiza y cuáles son sus costumbres y tradiciones.
- Compartir con sus pares experiencias de las actividades laborales o servicios que realiza algún integrante de su familia.
- Registrar con diversos materiales o técnicas (escritura con grafías propias, dibujos, fotografías y recortes, por ejemplo) cómo es su familia, qué actividades o labores realiza y qué costumbres o rutinas tiene.
- Comentar la importancia de formar parte de una familia y de la protección y afecto que reciben sus integrantes.
Contenido de la página
Lazos familiares / Pp. 36-37
Margen lateral: SEGUNDO GRADO
Tabla curricular
| Campo formativo | Contenido | PDA | Ejes articuladores |
|---|---|---|---|
| Ética, naturaleza y sociedades | La diversidad de personas y familias en la comunidad y su convivencia, en un ambiente de equidad, libertad, inclusión y respeto a los derechos humanos. | Se da cuenta de que las familias son diversas y distintas entre sí, y que esto favorece la convivencia en un entorno de inclusión y respeto. Expresa algunas de sus costumbres y rutinas familiares, y las compara con las de sus pares, encontrando similitudes. | Interculturalidad crítica; Pensamiento crítico |
| De lo humano y lo comunitario | Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas. | Identifica que todas y todos pertenecen a familias que son diversas y muestra respeto a las formas de ser, de pensar y de relacionarse con las y los demás. | |
| Ética, naturaleza y sociedades | Labores y servicios que contribuyen al bien común de las distintas familias y comunidades. | Comparte con sus pares la importancia de los trabajos y servicios que las y los integrantes de las familias desarrollan en sus hogares y la comunidad, en condiciones de igualdad y equidad. |
Propósito del recurso
Que las niñas y los niños identifiquen las características de su propia familia al referir su composición, así como las actividades, labores, costumbres y rutinas que realizan, y las comparen con las de sus compañeras y compañeros en un ambiente de respeto, para avanzar en el reconocimiento y valoración de la diversidad familiar.
Posibilidades de uso
El material permite a las niñas y a los niños...
- Reconocer, con ayuda de las ilustraciones, que los integrantes de las familias pueden realizar y expresarse de manera igualitaria sin distinción de género, edad, capacidades, características culturales y sociales.
- Identificar la diversidad de familias, tanto en su composición como en sus actividades, costumbres y rutinas.
- Conversar sobre las características de su propia familia y compararlas con las familias de sus compañeras y compañeros; señalar cómo está compuesta, qué rutinas tiene, qué actividades o labores realiza y cuáles son sus costumbres y tradiciones.
- Compartir con sus pares experiencias de las actividades laborales o servicios que realiza algún integrante de su familia.
- Registrar con diversos materiales o técnicas (escritura con grafías propias, dibujos, fotografías y recortes, por ejemplo) cómo es su familia y qué actividades o labores realiza, o las costumbres o rutinas que tiene.
- Comentar sobre la importancia de formar parte de una familia y de la protección y afecto que reciben sus integrantes.
Tabla
| Campo formativo | Contenido | PDA | Ejes articuladores |\n|---|---|---|---|\n| Ética, naturaleza y sociedades | La diversidad de personas y familias en la comunidad y su convivencia, en un ambiente de equidad, libertad, inclusión y respeto a los derechos humanos. | Se da cuenta de que las familias son diversas y distintas entre sí, y que esto favorece la convivencia en un entorno de inclusión y respeto. Expresa algunas de sus costumbres y rutinas familiares, y las compara con las de sus pares, encontrando similitudes. | Interculturalidad crítica; Pensamiento crítico |\n| De lo humano y lo comunitario | Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas. | Identifica que todas y todos pertenecen a familias que son diversas y muestra respeto a las formas de ser, de pensar y de relacionarse con las y los demás. | |\n| Ética, naturaleza y sociedades | Labores y servicios que contribuyen al bien común de las distintas familias y comunidades. | Comparte con sus pares la importancia de los trabajos y servicios que las y los integrantes de las familias desarrollan en sus hogares y la comunidad, en condiciones de igualdad y equidad. | |
Glosario (4)
- Diversidad familiar
- Variedad de composiciones, costumbres y formas de vida que existen entre las familias.
- Identidad personal
- Reconocimiento de quién soy, construido a partir de mi familia, territorio, origen étnico, cultural y lingüístico.
- Rutinas
- Actividades que se realizan de manera habitual en la vida familiar o escolar.
- Bien común
- Beneficio compartido que procuran las labores y servicios de las familias en la comunidad.
Temas y conceptos clave
Diversidad de personas y familias en la comunidadConstrucción de la identidad personalLabores y servicios que contribuyen al bien comúnDiversidad familiarEquidad, libertad e inclusiónDerechos humanosIdentidad personalPertenencia a un territorioCostumbres y rutinasIgualdad de género
¿Te fue útil esta página?
Figuras de la página (1)
Figura 1 image
Preguntas que la gente también hace
¿Cómo trabajar la diversidad familiar en preescolar?
Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.
¿Qué PDA se relacionan con la construcción de la identidad personal en la NEM?
Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.
¿Qué ejes articuladores aborda el recurso 'Lazos familiares'?
Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.
📌 Antes de leer esto
- • Conocer los campos formativos de la NEM
- • Saber qué son las PDA y los ejes articuladores
Siguiente tema sugerido
Uso del recurso infantil 'Lazos familiares' (pp. 36-37) y registro de rutinas familiares
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 3054 caracteres
Propósito del recurso
Que las ninas y los ninos identifiquen las características de su propia familia al referir su composición,así como las actividades,labores, costumbres y rutinas que realizan, y las comparen con las de sus companeras y compañeros en un ambiente de respeto, para avanzar en el reconocimiento y valoración de la diversidad familiar.
Posibilidades de uso
El material permite a las ninas y a los ninos...
）Reconocer, con ayuda de las ilustraciones, que los integrantes de las familias pueden realizar y expresarse de manera igualitaria sin distinción de género, edad, capacidades, caracteristicas culturales y sociales.
S Identificar la diversidad de familias, tanto en su composición como en sus actividades, costumbres y rutinas.
)Compartir con sus pares experiencias de las actividades laborales o servicios que realiza algún integrante de su familia.
）Registrar con diversos materiales o técnicas (escritura con grafias propias, dibujos, fotografias y recortes, por ejemplo) cómo es su familia y quéactividades o labores realiza, o las costumbres o rutinas que tiene.
）Comentar sobre la importancia de formar parte de una familia y de la protección y afecto que reciben sus integrantes.
0
49
Lazos familiares/Pp.36-37
| Ética, naturaleza y sociedades | De lo humano y lo comunitario | Etica, naturaleza y sociedades | Ejes articuladores | |||
| Contenido | PDA | Contenido | PDA | Contenido | PDA | |
| La diversidad de per- sonas y familias en la comunidad y su convi- vencia, en un ambiente de equidad, libertad, inclusión y respeto a los derechos humanos. | Se da cuenta de que las familias son diversas y distintas entre sí, y que esto favorece la convi- vencia en un entorno de inclusión y respeto. Expresa algunas de sus costumbres y rutinas familiares, y las compara con las de sus pares, encontrando similitudes. | Construcción de la identidad personal a partir de su pertenen- cia a un territo- rio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas. | Identifica que todas y todos per- tenecen a familias que son diversas y muestra respeto a las formas de ser, de pensar y de relacionarse con las y los demás. | Labores y servicios que contribuyen al bien común de las distintas familias y co- munidades. | Comparte con sus pares la importancia de los tra- bajos y servicios que las y los integrantes de las familias desarrollan en sus hogares yla comuni- dad, en condiciones de igualdad y equidad. | Interculturalidad critica Pensamiento critico |
)Conversar sobre las caracteristicas de su propia familia y compararlas con las familias de sus companeras y companeros; senalar cómo está compuesta, qué rutinas tiene, qué actividades o labores realiza y cuáles son sus costumbres y tradiciones.
Ad
Otros libros recomendados
Jugar e imaginar con mi material manipulable de Preescolar. Libro de Educación Preescolar Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026
SEP/CONALITEG
72 págs.
Láminas de diálogo con manifestaciones culturales y artísticas. Fase 2 Libro de Educación Preescolar Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026
SEP/CONALITEG
22 págs.
Explorar e imaginar con mi libro de Preescolar. Libro de Educación Preescolar Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026
SEP/CONALITEG
51 págs.
Múltiples lenguajes. Libro de Educación Preescolar Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026
SEP/CONALITEG
163 págs.
Jugar e imaginar con mi material manipulable de Preescolar. Libro de Educación Preescolar Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026
SEP/CONALITEG
88 págs.
Láminas de diálogo con manifestaciones culturales y artísticas. Fase 2 Libro de Educación Preescolar Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026
SEP/CONALITEG
22 págs.
Explorar e imaginar con mi libro de Preescolar. Libro de Educación Preescolar Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026
SEP/CONALITEG
59 págs.
Múltiples lenguajes. Libro de Educación Preescolar Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026
SEP/CONALITEG
163 págs.
Ad