Situación, emoción y cuerpo / Pp. 42-43

Margen lateral: SEGUNDO GRADO

Tabla curricular

Propósito del recurso

Que las niñas y los niños identifiquen cómo se sienten y de qué manera se comportan al experimentar emociones como alegría, tristeza, sorpresa, miedo o enojo, además de reconocer las situaciones que las provocan, con el fin de que expresen sus emociones de forma adecuada en la interacción con los demás y fomenten relaciones positivas y de buen trato al convivir con las personas.

Posibilidades de uso

El material permite a las niñas y a los niños...

• Reconocer las emociones alegría, miedo, enojo, sorpresa y tristeza e identificar las situaciones que las provocan, así como las expresiones faciales, corporales u otras formas presentes al interactuar con los otros.
• Identificar la parte del cuerpo donde se percibe la emoción ante diversas situaciones.
• Establecer relaciones entre el estado de ánimo y las formas como conviven con los otros, así como reconocer y poner en práctica diversas maneras de regular las emociones.
• Expresar qué hacen, cómo se sienten y la manera como se comportan con otras personas al sentir alguna emoción, e identificar otras maneras de expresarlas.
• Compartir información con los demás sobre sus miedos, alegrías, enojos o tristezas para reconocer otras situaciones que las provocan y la diversidad de formas de manifestar esas emociones.
• Reflexionar sobre sus emociones y la forma de expresarlas, cómo sienten, la manera de comunicar e interactuar con los demás, así como la relación entre las emociones, las situaciones que las provocan y las formas de reaccionar.
• Utilizar los lenguajes artísticos para expresar los sentimientos que se producen al interactuar con los demás, o ante las situaciones que provocan reacciones; además, identificar la parte del cuerpo donde sienten esa reacción a fin de valorar sus expresiones y las relaciones que construyen.
• Usar los números al realizar el reconocimiento y el conteo de elementos como figuras geométricas, hormigas, colores, entre otros.
• Narrar actividades que realiza en un día de escuela o en un fin de semana (de día, de tarde o de noche) y usar palabras como antes, después, primero, al final, temprano, en la mañana, en la tarde, en la noche, entre otras.