Ejercicio 1
Explicación de la página
Página del fichero docente (impresa 55, margen lateral: SEGUNDO GRADO) que orienta sobre el recurso infantil «Un paseo por la salud» (pp. 46-48). Es orientación pedagógica; no trae ejercicios para el alumnado.
Ad
Un paseo por la salud / Pp. 46-48 (orientación docente, segundo grado)
📄 teoria educacion-inicial 🎓 preescolar · 1° Inicial México 🇲🇽 MX 🗣 Español
Respuesta rápida
Orientación docente: contenidos/PDA sobre cuidado de la salud, alimentación y bien común; propósito y diez posibilidades de uso sobre hábitos saludables. Sin ejercicios.
📚 theory educacion-inicial ⭐ Dificultad 1/5 ⏱ 5 min lectura
Solución — Página 56
Posibilidades de trabajo para la acción transformadora y el codiseño. Ficheros. Fase 2 Libro de Educación Preescolar Grado 1°, 2°, 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026
Ejercicio 1
Tabla curricular
| Campo formativo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| De lo humano y lo comunitario | Cuidado de la salud personal y colectiva, al llevar a cabo acciones de higiene, limpieza y actividad física, desde los saberes prácticos de la comunidad y la información científica. | Busca, con ayuda, información en diversas fuentes científicas acerca de las acciones que están a su alcance para el cuidado de la salud personal y colectiva, y las pone en práctica. |
| De lo humano y lo comunitario | Consumo de alimentos y bebidas que benefician la salud, de acuerdo con los contextos socioculturales. | Distingue alimentos y bebidas que son saludables, así como los que ponen en riesgo la salud, y reconoce que existen opciones alimentarias sanas que contribuyen a una mejor calidad de vida para todas las personas. |
| Ética, naturaleza y sociedades | Labores y servicios que contribuyen al bien común de las distintas familias y comunidades. | Identifica que las personas realizan actividades diversas y ofrecen distintos servicios que contribuyen a lograr metas comunes. |
Ejes articuladores: pensamiento crítico y vida saludable.
Ejercicio 2
Propósito del recurso
Que las niñas y los niños reconozcan las prácticas saludables y las que no lo son, así como las acciones a su alcance para el cuidado de la salud (comer e ingerir bebidas saludables, acciones de higiene, limpieza y actividad física), para tomar decisiones y hacer propuestas que favorezcan su desarrollo óptimo y saludable y ponerlas en práctica.
Ad
Ejercicio 3
Posibilidades de uso (el material permite...)
- Identificar prácticas o acciones de higiene, limpieza, actividad física, alimentación y bebidas que favorecen un desarrollo saludable, y otras que no lo hacen.
- Identificar y contextualizar el consumo y la venta de alimentos en su comunidad y los hábitos de higiene; distinguir alimentos y bebidas saludables y no saludables.
- Reconocer hábitos no saludables del entorno que ponen en riesgo la salud personal y colectiva.
- Identificar la diversidad de opciones saludables a su alcance en alimentación, higiene, limpieza y actividad física.
- Reflexionar sobre las prácticas saludables y las que no lo son, reconociendo que la alimentación depende de factores como el entorno geográfico, la familia y la comunidad.
- Reconocer la importancia de hábitos saludables (lavado de manos y de dientes) y de la actividad física para el desarrollo integral.
- Expresar qué hábitos y acciones, saludables o no, practica en su entorno o en actividades cotidianas.
- Reconocer los beneficios del consumo de productos locales o de autoconsumo y valorar la diversidad de alimentos.
- Promover hábitos de higiene, alimentación e hidratación, y reconocer labores y servicios que cuidan la salud en la comunidad.
- Identificar números, su uso y propósito en actividades cotidianas.
Contenido de la página
Un paseo por la salud / Pp. 46-48
Margen lateral: SEGUNDO GRADO
Tabla curricular
| Campo formativo | Contenido | PDA | Ejes articuladores |
|---|---|---|---|
| De lo humano y lo comunitario | Cuidado de la salud personal y colectiva, al llevar a cabo acciones de higiene, limpieza y actividad física, desde los saberes prácticos de la comunidad y la información científica. | Busca, con ayuda, información en diversas fuentes científicas acerca de las acciones que están a su alcance para el cuidado de la salud personal y colectiva y las pone en práctica. | Pensamiento crítico; Vida saludable |
| De lo humano y lo comunitario | Consumo de alimentos y bebidas que benefician la salud, de acuerdo con los contextos socioculturales. | Distingue alimentos y bebidas que son saludables, así como los que ponen en riesgo la salud, y reconoce que existen opciones alimentarias sanas que contribuyen a una mejor calidad de vida para todas las personas. | |
| Ética, naturaleza y sociedades | Labores y servicios que contribuyen al bien común de las distintas familias y comunidades. | Identifica que las personas realizan actividades diversas y ofrecen distintos servicios que contribuyen a lograr metas comunes. |
Propósito del recurso
Que las niñas y los niños reconozcan las prácticas saludables de las que no lo son, así como las acciones a su alcance para el cuidado de la salud, como comer e ingerir bebidas saludables, acciones de higiene, limpieza y actividad física, para tomar decisiones y hacer propuestas que favorezcan su desarrollo óptimo y saludable y ponerlas en práctica.
Posibilidades de uso
El material permite a las niñas y a los niños...
- Identificar prácticas o acciones de higiene, limpieza, actividad física, alimentación y bebidas que favorezcan su desarrollo saludable y otras que no lo hacen.
- Identificar y contextualizar el consumo y la venta de alimentos en su comunidad, así como los hábitos de higiene; distinguir alimentos y bebidas saludables y no saludables.
- Reconocer hábitos no saludables que se desarrollan en el entorno y que ponen en riesgo la salud personal y colectiva.
- Identificar la diversidad de opciones saludables a su alcance en cuanto a alimentación, higiene, limpieza y actividad física.
- Reflexionar sobre las prácticas saludables y las que no lo son, y reconocer que la alimentación depende de diversos factores como el entorno geográfico, la familia y la comunidad.
- Reconocer la importancia de practicar hábitos saludables (como el lavado de manos y de dientes), así como de la actividad física para lograr un desarrollo integral y cuidar la salud.
- Expresar qué hábitos y acciones, tanto saludables como no saludables, practica en su entorno o en actividades cotidianas.
- Reconocer los beneficios del consumo de productos locales o de su comunidad (autoconsumo) y valorar la diversidad de alimentos que existe.
- Promover hábitos de higiene, de alimentación y de hidratación en su contexto, así como reconocer labores y servicios que contribuyen al cuidado de la salud en la comunidad.
- Identificar números, su uso y propósito en actividades cotidianas.
Tabla
| Campo formativo | Contenido | PDA | Ejes articuladores |\n|---|---|---|---|\n| De lo humano y lo comunitario | Cuidado de la salud personal y colectiva mediante acciones de higiene, limpieza y actividad física, desde saberes prácticos de la comunidad y la información científica. | Busca, con ayuda, información en fuentes científicas sobre acciones para el cuidado de la salud y las pone en práctica. | Pensamiento crítico; Vida saludable |\n| De lo humano y lo comunitario | Consumo de alimentos y bebidas que benefician la salud, de acuerdo con los contextos socioculturales. | Distingue alimentos y bebidas saludables y los que ponen en riesgo la salud; reconoce opciones alimentarias sanas para una mejor calidad de vida. | |\n| Ética, naturaleza y sociedades | Labores y servicios que contribuyen al bien común de las distintas familias y comunidades. | Identifica que las personas realizan actividades diversas y ofrecen servicios que contribuyen a lograr metas comunes. | |
Glosario (4)
- Hábito saludable
- Acción que se repite con regularidad y beneficia la salud, como lavarse las manos o comer frutas.
- Autoconsumo
- Consumo de productos cultivados o elaborados localmente por la propia comunidad.
- Hidratación
- Consumo suficiente de agua simple potable para el buen funcionamiento del cuerpo.
- Bien común
- Beneficio compartido que procuran las labores y servicios de las familias y la comunidad.
Temas y conceptos clave
Cuidado de la salud personal y colectivaConsumo de alimentos y bebidas que benefician la saludLabores y servicios que contribuyen al bien comúnHigiene y limpiezaActividad físicaAlimentos y bebidas saludablesHábitos no saludablesLavado de manos y de dientesAutoconsumoHidrataciónBien común
¿Te fue útil esta página?
Figuras de la página (1)
Figura 1 image
Preguntas que la gente también hace
¿Cómo enseñar hábitos saludables en preescolar?
Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.
¿Qué PDA se relacionan con el cuidado de la salud en la NEM?
Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.
¿Cómo distinguir alimentos saludables y no saludables en preescolar?
Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.
📌 Antes de leer esto
- • Conocer los campos formativos de la NEM
- • Saber qué son las PDA y los ejes articuladores
Siguiente tema sugerido
Uso del recurso infantil 'Un paseo por la salud' (pp. 46-48) y prácticas de higiene en el aula
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 3341 caracteres
Propósito del recurso
Que las ninas y los ninos reconozcan las prácticas saludables de las que no lo son, así como las acciones a su alcance para el cuidado de la salud, como comer e ingerir bebidas saludables, acciones de higiene, limpieza y actividad fisica, para tomar decisiones y hacer propuestas que favorezcan su desarrollo óptimo y saludable y ponerlas en práctica.
Posibilidades de uso
El material permite a las ninas y a los ninos...
Ildentificar prácticas o acciones de higiene, limpieza, actividad fisica, alimentación y bebidas que favorezcan su desarrollo saludable y otras que no lo hacen.
Identificar y contextualizar el consumo y la venta de alimentos en su comunidad, así como los hábitos de higiene; distinguir alimentos y bebidas saludables y no saludables.
）Identificar la diversidad de opciones saludables a su alcance en cuanto a alimentación, higiene,limpieza y actividad fisica.
2Reflexionar sobre las prácticas saludables y las que no lo son, y reconocer que la alimentación depende de diversos factores como el entorno geográfico, la familia y la comunidad.
Reconocer la importancia de practicar hábitos saludables (como el lavado de manos y de dientes), así como de la actividad fisica para lograr un desarrollo integral y cuidar la salud.
》Expresar qué hábitos y acciones, tanto saludables como no saludables, practica en su entorno o en actividades cotidianas.
》Promover hábitos de higiene, de alimentación y de hidratación en su contexto, así como reconocer labores y servicios que contribuyen al cuidado de la salud en la comunidad.
）Identificar números, su uso y propósito en actividades cotidianas.
0
55
Un paseo por la salud /Pp.46-48
| De lo humano y lo comunitario | De lo humano y lo comunitario | Ética, naturaleza y sociedades | Ejes articuladores | |||
| Contenido | PDA | Contenido | PDA Distingue alimentos y | Contenido | PDA Identifica que las | |
| Cuidado de la salud personal y colectiva, al llevar a cabo ac- ciones de higiene, limpieza y actividad fisica, desde los sa- beres prácticos de la comunidad y la información cientifica. | Busca con ayuda, información en diversas fuentes cien- tificas acerca de las acciones que están a su alcance, para el cuidado de la salud personal y colectiva y las pone en práctica. | Consumo de ali- mentos y bebidas que benefician la salud, de acuerdo con los contextos socioculturales. | bebidas que son salu- dables, asi como los que ponen en riesgo la salud, y reconoce que existen opciones alimentarias sanas que contribuyen a una mejor calidad de vida para todas las personas. | Labores y servicios que contribuyen al bien común de las distintas familias y comunidades. | personas realizan actividades diversas y ofrecen distintos servicios que contri- buyen a lograr metas comunes. | Pensamiento critico Vida saludable |
）Reconocer hábitos no saludables que se desarrollan en el entorno y que ponen en riesgo la salud personal y colectiva.
）Reconocer los beneficios del consumo de productos locales o de su comunidad (autoconsumo)y valorar la diversidad de alimentos que existe.
Ad
Otros libros recomendados
Jugar e imaginar con mi material manipulable de Preescolar. Libro de Educación Preescolar Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026
SEP/CONALITEG
72 págs.
Láminas de diálogo con manifestaciones culturales y artísticas. Fase 2 Libro de Educación Preescolar Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026
SEP/CONALITEG
22 págs.
Explorar e imaginar con mi libro de Preescolar. Libro de Educación Preescolar Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026
SEP/CONALITEG
51 págs.
Múltiples lenguajes. Libro de Educación Preescolar Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026
SEP/CONALITEG
163 págs.
Jugar e imaginar con mi material manipulable de Preescolar. Libro de Educación Preescolar Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026
SEP/CONALITEG
88 págs.
Láminas de diálogo con manifestaciones culturales y artísticas. Fase 2 Libro de Educación Preescolar Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026
SEP/CONALITEG
22 págs.
Explorar e imaginar con mi libro de Preescolar. Libro de Educación Preescolar Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026
SEP/CONALITEG
59 págs.
Múltiples lenguajes. Libro de Educación Preescolar Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026
SEP/CONALITEG
163 págs.
Ad