Esta página no contiene ejercicios para el alumnado: es una ficha de orientación pedagógica del fichero docente que acompaña a la ficha de trabajo 'Mercado de letreros' (páginas 14-15 del libro para el alumnado). Se explica a continuación su contenido con rigor.

Qué es la página

Es la ficha de vínculo curricular del recurso 'Mercado de letreros'. Presenta, en una tabla, los contenidos y las PDA (Procesos de Desarrollo de Aprendizaje) de tres campos formativos que se movilizan con el recurso, los ejes articuladores, el propósito del recurso y las posibilidades de uso en el aula.

Tabla curricular (transcripción ordenada)

La tabla relaciona cada campo formativo con su contenido y su PDA:

• Lenguajes. Contenido: 'Representación gráfica de ideas y descubrimientos, al explorar los diversos textos que hay en su comunidad y otros lugares.' PDA: 'Utiliza distintos textos (carteles, avisos, periódico mural, revistas, hojas, cuadernos) para representar gráficamente ideas que descubre del entorno de manera vivencial y al consultar libros, revistas y otras fuentes impresas y digitales.' y 'Interpreta y elabora algunas señalizaciones, símbolos y letreros a partir de entender sus características, elementos gráficos y contexto.'
• Ética, naturaleza y sociedades. Contenido: 'Labores y servicios que contribuyen al bien común de las distintas familias y comunidades.' PDA: 'Aprecia las labores y servicios que existen en la comunidad y valora el impacto que tienen para el bienestar común.'
• Saberes y pensamiento científico. Contenido: 'Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.' PDA: 'Representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.'
• Ejes articuladores: 'Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura' y 'Pensamiento crítico'.

Propósito del recurso

Que las niñas y los niños identifiquen, observen e infieran el significado, uso e intención comunicativa de diversos letreros y anuncios dispuestos en espacios comunitarios y, a partir de ello, elaboren letreros o anuncios que les permitan comunicar sus ideas.

Posibilidades de uso (secuencia sugerida para la educadora)

1. Identificar qué tipo de espacio público se representa en la ilustración y describir sus elementos y características.
2. Describir los productos que se venden y nombrar los tipos de negocios en los que se ofrecen: panadería, recaudería, tienda de abarrotes y cocina económica o fonda.
3. Leer los letreros con apoyo de las y los educadores y conversar acerca de su función: ¿qué dice el letrero?, ¿por qué las personas colocan letreros?, ¿qué pasaría si no se colocaran esos letreros?
4. Identificar letreros en los que hay números y relacionar su función de acuerdo con el contexto donde se usan (por ejemplo, precios).
5. Elegir un puesto de su interés para representarlo; plasmar los productos que desean 'vender' (puede ser con recortes o con dibujos) y registrar el nombre de su puesto y de los productos que venderán, así como sus precios y algún otro elemento que consideren importante colocar en sus letreros.
6. Mostrar todos sus puestos para visualizar la diversidad de éstos, simulando un mercado, lo que a su vez puede derivar en un juego de la tiendita.
7. Dialogar sobre la importancia de contar, en la comunidad, con espacios en los que se ofrezcan productos y servicios que las personas necesitan para cubrir necesidades básicas, como la alimentación.

Respuesta: al no haber consignas para el alumnado, la 'solución' de esta página es la lectura pedagógica anterior: el recurso se trabaja leyendo e interpretando letreros del mercado, y elaborando letreros propios con nombre, productos y precios, en articulación con los tres campos formativos listados.