MisLibrosTexto Prueba nacional
TransformarPor universidad (27)
ESPE — Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE
ESPOCH — Escuela Superior Politécnica de Chimborazo
ESPOL — Escuela Superior Politécnica del Litoral IKIAM — Universidad Regional Amazónica Ikiam
UCE — Universidad Central del Ecuador
UCUENCA — Universidad de Cuenca UEA — Universidad Estatal Amazónica
UEB — Universidad Estatal de Bolívar
UG — Universidad de Guayaquil
ULEAM — Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí
UNACH — Universidad Nacional de Chimborazo
UNAE — Universidad Nacional de Educación
UNEMI — Universidad Estatal de Milagro
UNESUM — Universidad Estatal del Sur de Manabí UNL — Universidad Nacional de Loja
UPEC — Universidad Politécnica Estatal del Carchi
UPSE — Universidad Estatal Península de Santa Elena UTA — Universidad Técnica de Ambato UTB — Universidad Técnica de Babahoyo UTC — Universidad Técnica de Cotopaxi
UTELVT — Universidad Técnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas
UTEQ — Universidad Técnica Estatal de Quevedo
UTM — Universidad Técnica de Manabí UTMACH — Universidad Técnica de Machala UTN — Universidad Técnica del Norte MisLibrosTextoTabla curricular de 'Feria de artesanías' (Pp. 16-17): dos contenidos de Lenguajes y uno de Ética con sus PDA; ejes: artes y experiencias estéticas, interculturalidad crítica e igualdad de género.
Posibilidades de trabajo para la acción transformadora y el codiseño. Ficheros. Fase 2 Libro de Educación Preescolar Grado 1°, 2°, 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026
Esta página no contiene ejercicios para el alumnado: es la ficha de vínculo curricular del recurso 'Feria de artesanías' (páginas 16-17 del libro del alumnado). Se explica su contenido con rigor.
Presenta una tabla que articula dos contenidos del campo formativo Lenguajes y uno de Ética, naturaleza y sociedades, con sus PDA (Procesos de Desarrollo de Aprendizaje) correspondientes y los ejes articuladores que se movilizan al trabajar la feria de artesanías.
Ejes articuladores: Artes y experiencias estéticas; Interculturalidad crítica; Igualdad de género.
la página orienta al docente: al trabajar la 'Feria de artesanías' se movilizan la expresión gráfica y verbal de emociones, el aprecio por manifestaciones culturales y artísticas (en particular las artesanías) y la construcción de identidad y pertenencia comunitaria, bajo los ejes de artes y experiencias estéticas, interculturalidad crítica e igualdad de género. No hay consignas para resolver.
(Tercer grado — página 62 impresa.)
| Campo formativo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes | Expresión de emociones y experiencias, en igualdad de oportunidades, apoyándose de recursos gráficos personales y de los lenguajes artísticos. | Combina recursos gráficos y de los lenguajes artísticos, en la representación de emociones y experiencias. Explica y comparte sus producciones con las y los demás, dice o señala qué quiso representar y describe detalles para enfatizar ciertas emociones o experiencias. Argumenta su opinión acerca de las producciones de sus pares. Compara sus producciones con las de sus pares, para encontrar semejanzas en los elementos artísticos utilizados y en algunas emociones y experiencias. Reconoce que las demás personas tienen el mismo derecho para expresarse. |
| Lenguajes | Reconocimiento de ideas o emociones en la interacción con manifestaciones culturales y artísticas y con la naturaleza, a través de diversos lenguajes. | Explica lo que le gusta o disgusta, lo que se imagina y lo que le provocan las manifestaciones culturales y artísticas (pinturas, zonas arqueológicas, poemas, artesanías, entre otras), a partir de sus elementos, como formas, trazos, personas, objetos o sonidos y ritmos. Aprecia y expresa gusto por ciertas manifestaciones o por alguna o algún artista. Relaciona en algunas manifestaciones artísticas y culturales sucesos personales o familiares, así como lo que pasa en su comunidad. Escucha lo que le comparten sus pares y reconoce que hay diversidad de opiniones, gustos o disgustos alrededor de una misma manifestación artística o cultural. |
| Ética, naturaleza y sociedades | Construcción de la identidad y pertenencia a una comunidad y país a partir del conocimiento de su historia, sus celebraciones, conmemoraciones tradicionales y obras del patrimonio artístico y cultural. | Aprecia la riqueza de la historia de su comunidad a través de relatos, historias, leyendas, mitos, conmemoraciones, celebraciones tradicionales, obras culturales y artísticas. Se interesa, junto con sus pares, por conocer la diversidad cultural y artística de otras regiones del país, así como otras costumbres y tradiciones que enriquecen su visión del país y del mundo. |
| Ejes articuladores | Artes y experiencias estéticas; Interculturalidad crítica; Igualdad de género. | — |
| Campo formativo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes | Expresión de emociones y experiencias, en igualdad de oportunidades, apoyándose de recursos gráficos personales y de los lenguajes artísticos. | Combina recursos gráficos y de los lenguajes artísticos; explica y comparte sus producciones; argumenta su opinión sobre las de sus pares; compara producciones para hallar semejanzas; reconoce el derecho de todas las personas a expresarse. |
| Lenguajes | Reconocimiento de ideas o emociones en la interacción con manifestaciones culturales y artísticas y con la naturaleza, a través de diversos lenguajes. | Explica gustos y expresiones que le provocan pinturas, zonas arqueológicas, poemas o artesanías; aprecia manifestaciones o artistas; relaciona manifestaciones con sucesos personales o comunitarios; escucha y reconoce diversidad de opiniones. |
| Ética, naturaleza y sociedades | Construcción de la identidad y pertenencia a una comunidad y país a partir del conocimiento de su historia, celebraciones, conmemoraciones y patrimonio artístico y cultural. | Aprecia la riqueza histórica de su comunidad mediante relatos, leyendas, mitos y obras; se interesa por la diversidad cultural y artística de otras regiones del país y del mundo. |
graph TD
A[Recurso: Feria de artesanías Pp. 16-17] --> B[Lenguajes 1: expresión de emociones y experiencias]
A --> C[Lenguajes 2: reconocimiento de ideas o emociones en manifestaciones culturales]
A --> D[Ética, naturaleza y sociedades: identidad y pertenencia]
B --> E[Ejes: artes y experiencias estéticas; interculturalidad crítica; igualdad de género]
C --> E
D --> E
62
TERCERGRADO
Feria de artesanias/Pp.16-17
| Lenguajes | Lenguajes | Ética, naturaleza y sociedades | Ejes articuladores | |||
| Contenido | PDA | Contenido | PDA | Contenido | PDA | |
| Expresión de emociones y experiencias, en igualdad de oportunidades, apoyándose de recursos gráfi- cos personales y de los lengua- jes artisticos. | Combina recursos gráficos y de los lenguajes artisticos, en la representación de emocio- nes y experiencias. | Reconocimien- to de ideas o emociones en la interacción con manifestaciones culturales y artísticas y con la naturaleza, a través de diver- sos lenguajes. | Explica lo que le gusta o disgusta, lo que se imagina y le provocan las manifestaciones culturales y artisticas (pinturas, zonas arqueo- lógicas, poemas, artesanias, entre otras), a partir de sus elementos, como formas, trazos, personas, objetos o sonidos y ritmos. | Construcción de la identidad y pertenencia a una comunidad y pais a partir del conocimien- to de su historia, sus celebra- ciones,con- memoraciones tradicionales y obras del patri- monio artistico y cultural. | Aprecia la riqueza de la historia de su comunidad a través de relatos, historias, leyendas, mitos,conmemora- ciones,celebracio- nes tradicionales, obras culturales y artisticas. | Artes y experiencias estéticas Interculturali- dad critica Igualdad de género |
| Explica y comparte sus producciones con las y los demás, dice o señala qué quiso representar y describe detalles para enfatizar ciertas emociones o experiencias. | Aprecia y expresa gusto por cier- tas manifestaciones o por alguna o algún artista. | Se interesa, junto con sus pares, por conocer la diversidad cultural y artística de otras regiones del pais, así como otras costumbres y tradiciones que enriquecen su visión del pais y del mundo. | ||||
| Argumenta su opinión acerca de las producciones de sus pares. | Relaciona en algunas manifes- taciones artísticas y culturales, sucesos personales o familiares, asi como lo que pasa en su comunidad. | Compara sus producciones con las de sus pares, para encontrar semejanzas en los elementos artisticos utilizados y en algunas emociones y experiencias. | ||||
| Escucha lo que le comparten sus pares y reconoce que hay diversi- dad de opiniones, gustos o dis- gustos alrededor de una misma manifestación artística o cultural. | Reconoce que las demás personas tienen el mismo derecho para expresarse. | |||||
Jugar e imaginar con mi material manipulable de Preescolar. Libro de Educación Preescolar Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026
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59 págs.
Múltiples lenguajes. Libro de Educación Preescolar Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026
SEP/CONALITEG
163 págs.
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