Ejercicio 1
Esta página no contiene ejercicios para el alumnado: es la ficha de orientación pedagógica del recurso '¿Cómo cuido el entorno natural?' (páginas 20-23 del libro del alumnado). Se explica su contenido con rigor.
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¿Cómo cuido el entorno natural? (Pp. 20-23): contenidos, PDA y uso
📄 teoria biologia 🎓 preescolar · 1° Inicial México 🇲🇽 MX 🗣 Español
Respuesta rápida
Ficha docente de '¿Cómo cuido el entorno natural?' (Pp. 20-23): PDA de exploración natural y conciencia socioambiental; propósito y seis posibilidades de uso para cuidar la naturaleza.
📚 theory biologia ⭐ Dificultad 1/5 ⏱ 5 min lectura
Solución — Página 66
Posibilidades de trabajo para la acción transformadora y el codiseño. Ficheros. Fase 2 Libro de Educación Preescolar Grado 1°, 2°, 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026
Ejercicio 1
Saberes y pensamiento científico.** Contenido: 'Exploración de la diversidad natural que existe en la comunidad y en otros lugares.' PDA: 'Distingue algunas características del entorno natural: plantas, animales, cuerpos de agua, clima, entre otras.'
Ejercicio 2
Saberes y pensamiento científico.** Contenido: 'Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales que ofrecen oportunidades para entender y explicar hechos cotidianos, desde distintas perspectivas.' PDA: 'Expresa lo que supone sucedería si se alteran las condiciones de la naturaleza por las acciones de las personas, por ejemplo, al contaminarla o dañarla.'
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Ejercicio 3
Ética, naturaleza y sociedades.** Contenido: 'Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza, que favorece la construcción de una conciencia socioambiental.' Sus PDA son:
- Manifiesta interés por cuidar a la naturaleza y encuentra formas creativas de resolver problemas socioambientales de su comunidad, como la contaminación, la deforestación, el cambio climático, el deshielo o la sobreexplotación de los recursos naturales.
- Reconoce algunas condiciones ambientales de su comunidad y dice cómo afectan a plantas, animales y personas; en colaboración, hace propuestas para mejorarlas.
Ejes articuladores: Pensamiento crítico; Vida saludable.
Propósito del recurso
Que las niñas y los niños distingan las características de su entorno natural, reconozcan sus condiciones ambientales y expresen cómo éstas afectan a las personas, a los animales y a las plantas, para proponer formas de contribuir al cuidado de la naturaleza.
Posibilidades de uso (secuencia sugerida para la educadora)
- Representar, mediante dibujos, los componentes del entorno natural de su comunidad.
- Distinguir los componentes del entorno natural de la imagen y categorizarlos en vivos (animales y plantas) y no vivos (cuerpos de agua, el suelo, la luz solar, el viento).
- Inferir qué sucedería si estos componentes se alteraran por acciones del ser humano; por ejemplo, tirar basura en zonas naturales, o usar el agua de manera desmedida o contaminarla.
- Identificar cómo las acciones que dañan al entorno natural también afectan a las personas, a los animales y a las plantas, y la manera como éstas dañan la salud de las personas.
- Reflexionar acerca de las actividades que pueden emprender desde sus hogares y escuela para el cuidado del entorno natural.
- Acordar las acciones para el cuidado del entorno en la escuela y en la comunidad, así como la forma de implementarlas y llevarlas a cabo.
Respuesta
no hay consignas para resolver; la 'solución' es la lectura pedagógica anterior: la escena se explora identificando seres vivos y elementos no vivos, se infieren consecuencias de contaminar o desperdiciar agua y se acuerdan acciones concretas de cuidado ambiental en la escuela y la comunidad.
Contenido de la página
¿Cómo cuido el entorno natural? / Pp. 20-23
Tabla de vínculo curricular
| Campo formativo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Saberes y pensamiento científico | Exploración de la diversidad natural que existe en la comunidad y en otros lugares. | Distingue algunas características del entorno natural: plantas, animales, cuerpos de agua, clima, entre otras. |
| Saberes y pensamiento científico | Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales que ofrecen oportunidades para entender y explicar hechos cotidianos, desde distintas perspectivas. | Expresa lo que supone sucedería si se alteran las condiciones de la naturaleza por las acciones de las personas, por ejemplo, al contaminarla o dañarla. |
| Ética, naturaleza y sociedades | Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza, que favorece la construcción de una conciencia socioambiental. | Manifiesta interés por cuidar a la naturaleza y encuentra formas creativas de resolver problemas socioambientales de su comunidad, como la contaminación, la deforestación, el cambio climático, el deshielo o la sobreexplotación de los recursos naturales. Reconoce algunas condiciones ambientales de su comunidad y dice cómo afectan a plantas, animales y personas; en colaboración, hace propuestas para mejorarlas. |
| Ejes articuladores | Pensamiento crítico; Vida saludable. | — |
Propósito del recurso
Que las niñas y los niños distingan las características de su entorno natural, reconozcan sus condiciones ambientales y expresen cómo éstas afectan a las personas, a los animales y a las plantas, para proponer formas de contribuir al cuidado de la naturaleza.
Posibilidades de uso
El material permite a las niñas y a los niños...
- Representar, mediante dibujos, los componentes del entorno natural de su comunidad.
- Distinguir los componentes del entorno natural de la imagen y categorizarlos en vivos (animales y plantas) y no vivos (cuerpos de agua, el suelo, la luz solar, el viento).
- Inferir qué sucedería si estos componentes se alteraran por acciones del ser humano; por ejemplo, tirar basura en zonas naturales, o usar el agua de manera desmedida o contaminarla.
- Identificar cómo las acciones que dañan al entorno natural también afectan a las personas, a los animales y a las plantas, y la manera como éstas dañan la salud de las personas.
- Reflexionar acerca de las actividades que pueden emprender desde sus hogares y escuela para el cuidado del entorno natural.
- Acordar las acciones para el cuidado del entorno en la escuela y en la comunidad, así como la forma de implementarlas y llevarlas a cabo.
(Tercer grado — página 65 impresa.)
Tabla
| Campo formativo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Saberes y pensamiento científico | Exploración de la diversidad natural que existe en la comunidad y en otros lugares. | Distingue características del entorno natural: plantas, animales, cuerpos de agua, clima, entre otras. |
| Saberes y pensamiento científico | Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales para entender y explicar hechos cotidianos. | Expresa lo que sucedería si se alteran las condiciones de la naturaleza por acciones humanas (contaminación, daño). |
| Ética, naturaleza y sociedades | Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza y construcción de conciencia socioambiental. | Cuida la naturaleza y resuelve creativamente problemas socioambientales; reconoce condiciones ambientales de su comunidad y propone, en colaboración, mejorarlas. |
Diagrama
graph TD
A[Recurso: ¿Cómo cuido el entorno natural? Pp. 20-23] --> B[Representar con dibujos el entorno natural de la comunidad]
B --> C[Categorizar: vivos (animales y plantas) / no vivos (agua, suelo, luz solar, viento)]
C --> D[Inferir alteraciones: basura, uso desmedido o contaminación del agua]
D --> E[Identificar efectos en personas, animales, plantas y salud]
E --> F[Reflexionar acciones desde hogar y escuela]
F --> G[Acordar e implementar acciones de cuidado]
Glosario (5)
- Entorno natural
- Conjunto de elementos de la naturaleza que rodean a las personas: plantas, animales, agua, suelo, aire y clima.
- Seres vivos
- Organismos que nacen, crecen, se alimentan, se reproducen y mueren, como plantas y animales.
- Componentes no vivos
- Elementos de la naturaleza sin vida propia: cuerpos de agua, suelo, luz solar y viento.
- Conciencia socioambiental
- Reconocimiento de la relación entre las acciones humanas y el bienestar de la naturaleza y la salud de las personas.
- Sobreexplotación
- Uso excesivo de un recurso natural que impide su renovación.
Preguntas para practicar
¿Qué sucedería si se tirara basura en zonas naturales o se usara el agua de manera desmedida?
La basura enferma y mata a plantas y animales, ensucia el agua y el suelo; el desperdicio o la contaminación del agua impide que personas, animales y plantas dispongan de agua limpia, por lo que el ambiente se degrada y la salud de las personas se daña.
¿Qué acciones puedes emprender desde tu hogar y escuela para cuidar el entorno natural?
Orientativa: separar la basura y reciclar, ahorrar agua al cerrar las llaves, cuidar plantas y árboles, no dañar animales, reutilizar materiales y participar en campañas de limpieza del barrio o la escuela.
Temas y conceptos clave
¿Cómo cuido el entorno natural? (Pp. 20-23)Vínculo curricular: contenidos y PDAPropósito del recursoPosibilidades de usoEntorno naturalSeres vivos y no vivosCondiciones ambientalesContaminaciónDeforestaciónCambio climáticoSobreexplotación de recursosConciencia socioambiental
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Preguntas que la gente también hace
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📌 Antes de leer esto
- • Reconocer plantas y animales del entorno
- • Vocabulario básico sobre naturaleza (agua, suelo, clima)
- • Experiencia de observación del entorno escolar
Siguiente tema sugerido
Acuerdo grupal de acciones de cuidado del entorno y su implementación
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 2844 caracteres
Propósito del recurso
Que las ninas y los ninos distingan las caracteristicas de su entorno natural,reconozcan sus condiciones ambientales y expresen cómo éstas afectan a las personas, a los animales y a las plantas, para proponer formas de contribuir al cuidado de la naturaleza.
Posibilidades de uso
El material permite a las ninas y a los ninos...
）Representar, mediante dibujos,los componentes del entorno natural de su comunidad.
)Distinguir los componentes del entorno natural de la imagen y categorizarlos en vivos (animales y plantas)y no vivos (cuerpos de agua, el suelo, la luz solar, el viento).
》Identificar cómo las acciones que danan al entorno natural también afectan a las personas, a los animales y a las plantas, y la manera como éstas danan la salud de las personas.
2Reflexionar acerca de las actividades que pueden emprender desde sus hogares y escuela para el cuidado del entorno natural.
）Acordar las acciones para el cuidado del entorno en la escuela y en la comunidad, así como la forma de implementarlas y llevarlas a cabo.
©
65
iComo cuido el entorno natural?/Pp. 20-23
| Saberes y pensamiento cientifico | Etica, naturaleza y sociedades | Ejes articuladores | ||
| Contenido | PDA | Contenido | PDA | |
| Exploración de la diversidad natural que existe en la comunidad y en otros lugares. Los seres vivos: ele- | Distingue algunas características del en- torno natural: plantas, animales, cuerpos de agua, clima, entre otras. | Interacción, cuidado, conservación y regene- ración de la naturaleza, que favorece la construc- ción de una conciencia socioambiental. | Manifiesta interés por cuidar a la natu- raleza y encuentra formas creativas de resolver problemas socioambientales de su comunidad, como la contamina- ción, la deforestación, el cambio climáti- co,el deshielo o la sobreexplotación de | Pensamiento critico Vida saludable |
| mentos, procesos y fenómenos naturales que ofrecen oportuni- dades para entender y explicar hechos coti- dianos, desde distintas perspectivas. | Expresa lo que supone sucederia si se alteran las condiciones de la naturaleza por las acciones de las personas, por ejemplo, al contaminarla o danarla. | los recursos naturales. Reconoce algunas condiciones ambien- tales de su comunidad y dice cómo afectan a plantas, animales y personas; en colaboración, hace propuestas para mejorarlas. | ||
》Inferir qué sucederia si estos componentes se alteraran por acciones del ser humano; por ejemplo, tirar basura en zonas naturales, o usar el agua de manera desmedida o contaminarla.
ccomo cuido el entorno natural?
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