Ejercicio 1
Esta página no contiene ejercicios para el alumnado: es la ficha de orientación pedagógica del recurso 'Historias familiares' (páginas 28-29 del libro del alumnado). Se explica su contenido con rigor.
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Historias familiares (Pp. 28-29): contenidos, PDA y posibilidades de uso
📄 teoria educacion-ciudadania 🎓 preescolar · 1° Inicial México 🇲🇽 MX 🗣 Español
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Ficha docente de 'Historias familiares' (Pp. 28-29): PDA de cambios en el tiempo, narración de historias y expresión emocional; propósito y siete posibilidades de uso sobre la historia familiar.
📚 theory educacion-ciudadania ⭐ Dificultad 1/5 ⏱ 5 min lectura
Solución — Página 69
Posibilidades de trabajo para la acción transformadora y el codiseño. Ficheros. Fase 2 Libro de Educación Preescolar Grado 1°, 2°, 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026
Ejercicio 1
Ética, naturaleza y sociedades.** Contenido: 'Cambios que ocurren en los lugares, entornos, objetos, costumbres y formas de vida de las distintas familias y comunidades con el paso del tiempo.' PDA: 'Identifica, con ayuda, y a través de narraciones, cartas, fotografías, objetos, ropa y otros elementos, acontecimientos y sucesos importantes ocurridos en su familia a lo largo del tiempo.'
Ejercicio 2
Lenguajes.** Contenido: 'Narración de historias mediante diversos lenguajes, en un ambiente donde niñas y niños participen y se apropien de la cultura, a través de diferentes textos.' Sus PDA son:
- Narra historias que inventa considerando los momentos de inicio, desarrollo y final, de manera individual o colectiva.
- Describe detalles de personajes y lugares, los comparte con sus pares para evocarlos y enriquecerlos, e incorpora nuevos elementos a partir de los rasgos de su cultura y de otras regiones.
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Ejercicio 3
Lenguajes.** Contenido: 'Expresión de emociones y experiencias, en igualdad de oportunidades, apoyándose de recursos gráficos personales y de los lenguajes artísticos.' PDA: 'Explica y comparte sus producciones con las y los demás, dice o señala qué quiso representar y describe detalles para enfatizar ciertas emociones o experiencias.'
Ejes articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura; Interculturalidad crítica.
Propósito del recurso
Que las niñas y los niños reconozcan acontecimientos importantes en su historia familiar mediante fotografías, cartas, objetos o anécdotas; los narren y registren para dar cuenta de los cambios que ocurren en sí mismos y en su familia con el paso del tiempo.
Posibilidades de uso (secuencia sugerida para la educadora)
- Describir lo que ocurre en las imágenes e interpretar la secuencia en función de los acontecimientos importantes de una familia, señalando el desarrollo cronológico de la historia.
- Detallar los elementos de la secuencia de imágenes que permiten identificar el paso del tiempo, como los cambios físicos en los personajes y las actividades que se realizan en cada momento.
- Compartir alguna historia familiar surgida de la interpretación de una o más imágenes y establecer, con claridad, un inicio, un desarrollo y un cierre; considerar detalles de los personajes y los lugares e incorporar rasgos de su propia cultura.
- Comparar los sucesos de las historias familiares narradas con los que han ocurrido en sus propias familias.
- Contrastar los sucesos familiares compartidos por los demás para identificar diferencias y similitudes, enfatizando la importancia de respetar la diversidad de las características y las experiencias familiares.
- Indagar con su familia algunos sucesos importantes con apoyo de objetos o fotografías familiares.
- Representar los sucesos familiares por medio de fotografías, recortes, dibujos o escritura (emplear sus propias marcas gráficas), y explicar lo representado.
Respuesta
no hay consignas para resolver; la 'solución' es la lectura pedagógica anterior: leer las seis escenas de la secuencia como una historia familiar cronológica, narrarla con estructura completa y luego investigar y representar la propia historia familiar.
Contenido de la página
Historias familiares / Pp. 28-29
Tabla de vínculo curricular
| Campo formativo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Ética, naturaleza y sociedades | Cambios que ocurren en los lugares, entornos, objetos, costumbres y formas de vida de las distintas familias y comunidades con el paso del tiempo. | Identifica, con ayuda, y a través de narraciones, cartas, fotografías, objetos, ropa y otros elementos, acontecimientos y sucesos importantes ocurridos en su familia a lo largo del tiempo. |
| Lenguajes | Narración de historias mediante diversos lenguajes, en un ambiente donde niñas y niños participen y se apropien de la cultura, a través de diferentes textos. | Narra historias que inventa considerando inicio, desarrollo y final, de manera individual o colectiva. Describe detalles de personajes y lugares, los comparte con sus pares para evocarlos y enriquecerlos, e incorpora nuevos elementos a partir de los rasgos de su cultura y de otras regiones. |
| Lenguajes | Expresión de emociones y experiencias, en igualdad de oportunidades, apoyándose de recursos gráficos personales y de los lenguajes artísticos. | Explica y comparte sus producciones con las y los demás, dice o señala qué quiso representar y describe detalles para enfatizar ciertas emociones o experiencias. |
| Ejes articuladores | Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura; Interculturalidad crítica. | — |
Propósito del recurso
Que las niñas y los niños reconozcan acontecimientos importantes en su historia familiar mediante fotografías, cartas, objetos o anécdotas; los narren y registren para dar cuenta de los cambios que ocurren en sí mismos y en su familia con el paso del tiempo.
Posibilidades de uso
El material permite a las niñas y a los niños...
- Describir lo que ocurre en las imágenes e interpretar la secuencia en función de los acontecimientos importantes de una familia al señalar el desarrollo cronológico de la historia.
- Detallar los elementos de la secuencia de imágenes que permiten identificar el paso del tiempo, como los cambios físicos en los personajes y las actividades que se realizan en cada momento.
- Compartir alguna historia familiar surgida de la interpretación de una o más imágenes y establecer, con claridad, un inicio, un desarrollo y un cierre; considerar detalles de los personajes y los lugares e incorporar rasgos de su propia cultura.
- Comparar los sucesos de las historias familiares narradas con los que han ocurrido en sus propias familias.
- Contrastar los sucesos familiares compartidos por los demás para identificar diferencias y similitudes, aprovechando el momento para enfatizar la importancia de respetar la diversidad de las características y las experiencias familiares.
- Indagar con su familia algunos sucesos importantes con apoyo de objetos o fotografías familiares.
- Representar los sucesos familiares por medio de fotografías, recortes, dibujos o escritura (emplear sus propias marcas gráficas), y explicar lo representado.
(Tercer grado — página 68 impresa.)
Tabla
| Campo formativo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Ética, naturaleza y sociedades | Cambios en lugares, entornos, objetos, costumbres y formas de vida de familias y comunidades con el paso del tiempo. | Identifica, con ayuda, mediante narraciones, cartas, fotografías, objetos o ropa, sucesos importantes de su familia a lo largo del tiempo. |
| Lenguajes | Narración de historias mediante diversos lenguajes y textos. | Narra historias inventadas con inicio, desarrollo y final; describe personajes y lugares y los enriquece con rasgos de su cultura y de otras regiones. |
| Lenguajes | Expresión de emociones y experiencias con recursos gráficos personales y lenguajes artísticos. | Explica y comparte sus producciones, señala qué quiso representar y describe detalles que enfatizan emociones o experiencias. |
Diagrama
graph TD
A[Recurso: Historias familiares Pp. 28-29] --> B[Describir e interpretar la secuencia de imágenes]
B --> C[Identificar el paso del tiempo: cambios físicos y actividades]
C --> D[Narrar la historia: inicio, desarrollo y cierre]
D --> E[Comparar con historias propias y contrastar diferencias y similitudes]
E --> F[Respetar la diversidad familiar]
F --> G[Indagar con la familia y representar sucesos: fotos, recortes, dibujos o escritura]
Glosario (4)
- Historia familiar
- Conjunto de sucesos importantes que han vivido las personas de una familia a lo largo del tiempo.
- Secuencia
- Orden cronológico en que ocurren los acontecimientos: primero, después y al final.
- Acontecimiento
- Evento que sucede y resulta importante para las personas o familias.
- Marcas gráficas propias
- Rabujos, dibujos o letras inventadas que cada niña o niño usa para registrar ideas antes de la escritura convencional.
Preguntas para practicar
¿Qué elementos de la secuencia de imágenes permiten identificar el paso del tiempo?
Los cambios físicos de los personajes (crecen, envejecen, cambian de ropa o de casa) y las actividades propias de cada momento (ser bebé, ir a la escuela, celebrar cumpleaños, trabajar), que marcan el orden cronológico de la historia.
¿Por qué es importante respetar la diversidad de las características y experiencias familiares?
Porque cada familia tiene costumbres, composición e historias distintas; reconocer y valorar esas diferencias sin jerarquías fortalece la convivencia, la identidad de cada niño y la interculturalidad crítica.
¿Qué sucesos importantes de tu familia puedes narrar con inicio, desarrollo y final?
Respuesta abierta orientativa: el niño puede elegir un evento (un viaje, un nacimiento, una mudanza, una celebración), contar cómo empezó, qué pasó y cómo terminó, apoyándose en fotografías u objetos familiares.
Temas y conceptos clave
Historias familiares (Pp. 28-29)Vínculo curricular: contenidos y PDAPropósito del recursoPosibilidades de usoHistoria familiarPaso del tiempoSecuencia de imágenesNarración (inicio, desarrollo, final)Fotografías y objetos como fuentesDiversidad familiarMarcas gráficas propiasInterculturalidad
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Figuras de la página (1)
Figura 1 image
Preguntas que la gente también hace
¿Cómo trabajar la historia familiar en preescolar?
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¿Qué PDA desarrolla la narración de historias familiares?
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¿Cómo enseñar el paso del tiempo a niños de preescolar?
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📌 Antes de leer esto
- • Ordenar imágenes en secuencia temporal
- • Vocabulario familiar (abuelos, padres, hermanos)
- • Experiencias de conversación sobre vivencias propias
Siguiente tema sugerido
Elaboración de una línea de tiempo o álbum de la propia familia con fotografías y marcas gráficas
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 3267 caracteres
Propósito del recurso
Que las ninas y los ninos reconozcan acontecimientos importantes en su historia familiar mediante fotografias, cartas, objetos o anécdotas; los narren y registren para dar cuenta de los cambios que ocurren en sí mismos y en su familia con el paso del tiempo.
Posibilidades de uso
El material permite a las ninas y a los ninos...
Describir lo que ocurre en las imágenes e interpretar la secuencia en función de los acontecimientos importantes de una familia al señalar el desarrollo cronológico de la historia.
Detallar los elementos de la secuencia de imágenes que permiten identificar el paso del tiempo,como los cambios fisicos en los personajes y las actividades que se realizan en cada momento.
2Comparar los sucesos de las historias familiares narradas con los que han ocurrido en sus propias familias.
》Contrastar los sucesos familiares compartidos por los demás para identificar diferencias y similitudes, aprovechar el momento para enfatizar la importancia de respetar la diversidad de las características y las experiencias familiares.
》Indagar con su familia algunos sucesos importantes con apoyo de objetos o fotografias familiares.》Representar los sucesos familiares por medio de fotografias, recortes, dibujos o escritura (emplear sus propias marcas gráficas),y explicar lo representado.
68
TERCERGRADO
Historias familiares/ Pp.28-29
| Etica, naturaleza y sociedades | Lenguajes | Lenguajes | Ejes articuladores | |||
| Contenido Cambios que ocu- | PDA Identifica, con | Contenido Narración de histo- | PDA Narra historias que | Contenido | PDA Explica y comparte | |
| rren en los lugares, entornos,objetos, costumbres y for- mas de vida de las distintas familias y comunidades con el paso del tiempo. | ayuda, y a través de narraciones, cartas, fotografias, objetos, ropa y otros elemen- tos, acontecimientos y sucesos importan- tes ocurridos en su familia a lo largo del tiempo. | rias mediante diver- sos lenguajes, en un ambiente donde ninas y ninos partici- pen y se apropien de la cultura, a través de diferentes textos. | inventa consideran- do los momentos de inicio, desarrollo y final, de manera indi- vidual o colectiva. Describe detalles de personajes y lu- gares, los comparte con sus pares para evocarlos y enrique- cerlos,e incorpora nuevos elementos a partir de los rasgos de su cultura y de otras regiones. | Expresión de emo- ciones y experien- cias, en igualdad de oportunidades, apo- yándose de recursos gráficos personales y de los lenguajes artisticos. | sus producciones con las y los demás, dice o señala qué quiso representar y describe detalles para enfatizar ciertas emociones o expe- riencias. | Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura Interculturalidad critica |
）Compartir alguna historia familiar surgida de la interpretación de una o más imágenes y establecer, con claridad, un inicio, un desarrollo y un cierre;considerar detalles de los personajes y los lugares e incorporar rasgos de su propia cultura.
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