Ejercicio 1
Esta página no contiene ejercicios para el alumnado: es la ficha de orientación pedagógica del recurso 'Convivir en familia' (páginas 36-37 del libro del alumnado). Se explica su contenido con rigor.
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Convivir en familia (Pp. 36-37): contenidos, PDA y posibilidades de uso
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Ficha docente de 'Convivir en familia' (Pp. 36-37): diversidad familiar, cuidados, reglas y costumbres; propósito y ocho posibilidades de uso para una convivencia respetuosa y pacífica.
📚 theory educacion-ciudadania ⭐ Dificultad 1/5 ⏱ 5 min lectura
Solución — Página 72
Posibilidades de trabajo para la acción transformadora y el codiseño. Ficheros. Fase 2 Libro de Educación Preescolar Grado 1°, 2°, 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026
Ejercicio 1
Ética, naturaleza y sociedades.** Contenido: 'La diversidad de personas y familias en la comunidad y su convivencia, en un ambiente de equidad, libertad, inclusión y respeto a los derechos humanos.' PDA: 'Conversa con sus pares acerca de lo que significa pertenecer a una familia, los cuidados que reciben, las reglas que deben seguir, algunas de sus costumbres, y reconoce que se conforman de diferente manera, sin que una tenga más valor que otra.'
Ejercicio 2
De lo humano y lo comunitario.** Contenido: 'Interacción con personas de diversos contextos, que contribuyan al establecimiento de relaciones positivas y a una convivencia basada en la aceptación de la diversidad.' PDA: 'Propone y lleva a cabo formas de convivencia libres de violencia en la casa, escuela y comunidad.'
Ejes articuladores: Pensamiento crítico; Interculturalidad crítica.
Propósito del recurso
Que las niñas y los niños expresen los aspectos relacionados con los cuidados, reglas y costumbres en su propia familia y comparen sus percepciones para reconocer la diversidad que existe en las diferentes familias y fortalecer una postura respetuosa ante ellas.
Posibilidades de uso (secuencia sugerida para la educadora)
- Describir, con apoyo de las ilustraciones, las situaciones relacionadas con la convivencia en familia, así como las costumbres, cuidados y reglas que se identifican.
- Identificar las costumbres y tradiciones familiares que les resultan comunes.
- Hablar de la propia familia, describir sus características y la forma como se cuidan entre unos y otros miembros.
- Conversar sobre los cuidados que reciben en el núcleo familiar, las reglas que se deben seguir y las costumbres que tienen en su familia; luego contrastarlas con las de sus compañeros.
- Comentar la importancia de tratar con afecto y respeto dentro de la familia, considerar si estas muestras pudieran o no aplicarse en otros espacios, como la escuela y la comunidad, y explicar por qué.
- Identificar y registrar aspectos que caracterizan a su familia, como los cuidados, las reglas, las costumbres y los elementos identitarios que son característicos de los diversos territorios.
- Recordar los acuerdos de convivencia que existen en la escuela y compararlos con los que existen en cada familia; proponer algunos que propicien una convivencia pacífica.
- Comparar sus respuestas y reconocer la diversidad que existe en las características de las diferentes familias.
Respuesta
no hay consignas para resolver; la 'solución' es la lectura pedagógica anterior: explorar en la ilustración las escenas de cuidado, reglas y costumbres, describir la propia familia y concluir que las familias se conforman de diferente manera, sin que ninguna valga más que otra.
Contenido de la página
Convivir en familia / Pp. 36-37
Tabla de vínculo curricular
| Campo formativo / eje | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Ética, naturaleza y sociedades | La diversidad de personas y familias en la comunidad y su convivencia, en un ambiente de equidad, libertad, inclusión y respeto a los derechos humanos. | Conversa con sus pares acerca de lo que significa pertenecer a una familia, los cuidados que reciben, las reglas que deben seguir, algunas de sus costumbres, y reconoce que se conforman de diferente manera, sin que una tenga más valor que otra. |
| De lo humano y lo comunitario | Interacción con personas de diversos contextos, que contribuyan al establecimiento de relaciones positivas y a una convivencia basada en la aceptación de la diversidad. | Propone y lleva a cabo formas de convivencia libres de violencia en la casa, escuela y comunidad. |
| Ejes articuladores | Pensamiento crítico; Interculturalidad crítica. | — |
Propósito del recurso
Que las niñas y los niños expresen los aspectos relacionados con los cuidados, reglas y costumbres en su propia familia y comparen sus percepciones para reconocer la diversidad que existe en las diferentes familias y fortalecer una postura respetuosa ante ellas.
Posibilidades de uso
El material permite a las niñas y a los niños...
- Describir, con apoyo de las ilustraciones, las situaciones relacionadas con la convivencia en familia, así como las costumbres, cuidados y reglas que se identifican.
- Identificar las costumbres y tradiciones familiares que les resultan comunes.
- Hablar de la propia familia, describir sus características y la forma como se cuidan entre unos y otros miembros.
- Conversar sobre los cuidados que reciben en el núcleo familiar, las reglas que se deben seguir y las costumbres que tienen en su familia, y luego contrastarlas con las de sus compañeros.
- Comentar la importancia de tratar con afecto y respeto dentro de la familia, considerar si estas muestras pudieran o no aplicarse en otros espacios, como la escuela y la comunidad, y explicar por qué.
- Identificar y registrar aspectos que caracterizan a su familia, como los cuidados, las reglas, las costumbres y los elementos identitarios que son característicos de los diversos territorios.
- Recordar los acuerdos de convivencia que existen en la escuela y compararlos con los que existen en cada familia; proponer algunos que propicien una convivencia pacífica.
- Comparar sus respuestas y reconocer la diversidad que existe en las características de las diferentes familias.
(Tercer grado — página 71 impresa.)
Tabla
| Campo formativo / eje | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Ética, naturaleza y sociedades | La diversidad de personas y familias en la comunidad y su convivencia, en un ambiente de equidad, libertad, inclusión y respeto a los derechos humanos. | Conversa sobre pertenecer a una familia, cuidados, reglas y costumbres; reconoce que las familias se conforman de diferente manera, sin que una tenga más valor que otra. |
| De lo humano y lo comunitario | Interacción con personas de diversos contextos para relaciones positivas y convivencia basada en la aceptación de la diversidad. | Propone y lleva a cabo formas de convivencia libres de violencia en la casa, escuela y comunidad. |
Diagrama
graph TD
A[Recurso: Convivir en familia Pp. 36-37] --> B[Describir escenas: cuidados, reglas y costumbres]
B --> C[Identificar costumbres y tradiciones comunes]
C --> D[Describir la propia familia y sus cuidados]
D --> E[Contrastar con las familias de compañeros]
E --> F[Reflexionar: afecto y respeto en familia, escuela y comunidad]
F --> G[Comparar acuerdos escolares y familiares y proponer acuerdos pacíficos]
G --> H[Reconocer la diversidad de familias]
Glosario (4)
- Núcleo familiar
- Personas con quienes se vive y comparte la vida cotidiana en casa.
- Costumbre
- Práctica que se repite en una familia o comunidad, como comidas, celebraciones o juegos.
- Regla familiar
- Norma acordada en casa que organiza la convivencia y el cuidado de todos.
- Diversidad familiar
- Existencia de familias con composiciones, costumbres y características diferentes, todas con el mismo valor.
Preguntas para practicar
¿Qué cuidados recibes en tu familia y cómo se cuidan entre ustedes?
Orientativa: alimentación, abrigo, atención cuando se enferman, juego y afecto; los miembros se cuidan mutuamente, y las niñas y niños también pueden colaborar guardando sus cosas o acompañando.
¿Las muestras de afecto y respeto de la familia pueden aplicarse en la escuela y la comunidad?
Orientativa: sí, porque saludar, escuchar, ayudar y tratar bien funciona en cualquier espacio; la diferencia es que en la escuela y la comunidad hay más personas y se requieren acuerdos comunes.
¿Por qué ninguna familia vale más que otra?
Porque las familias se conforman de diferente manera (número de integrantes, costumbres, cultura, territorio) y todas cumplen la misma función de cuidar y acompañar; valorarlas por igual es respetar los derechos humanos y la interculturalidad.
Temas y conceptos clave
Convivir en familia (Pp. 36-37)Vínculo curricular: contenidos y PDAPropósito del recursoPosibilidades de usoDiversidad de familiasConvivencia familiarCuidadosReglas familiaresCostumbres y tradicionesAfecto y respetoAcuerdos de convivenciaElementos identitarios del territorio
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Figuras de la página (1)
Figura 1 image
Preguntas que la gente también hace
¿Cómo trabajar la diversidad familiar en preescolar?
Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.
¿Qué cuidados y reglas existen en una familia?
Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.
¿Qué PDA abordan la convivencia familiar en la NEM?
Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.
📌 Antes de leer esto
- • Reconocer a los integrantes de su familia
- • Identificar cuidados que recibe en casa
- • Conocer los acuerdos de convivencia del aula
Siguiente tema sugerido
Registro gráfico de las características propias de la familia y puesta en común
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 2726 caracteres
Propósito del recurso
Que las ninas y los ninos expresen los aspectos relacionados con los cuidados, reglas y costumbres en su propia familia y comparen sus percepciones para reconocer la diversidad que existe en las diferentes familias yfortalecer una postura respetuosa ante ellas.
Posibilidades de uso
El material permite a las ninas y a los ninos...
）Describir,con apoyo de las ilustraciones, las situaciones relacionadas con la convivencia en familia,así como las costumbres, cuidados y reglas que se identifican.
）Identificar las costumbres y tradiciones familiares que les resultan comunes.
)Conversar sobre los cuidados que reciben en el núcleo familiar, las reglas que se deben seguir y las costumbres que tienen en su familia, luego,contrastarlas con las de sus companeros.
)Comentar la importancia de tratar con afecto y respeto dentro de la familia, considerar si estas muestras pudieran o no aplicarse en otros espacios, como la escuela y la comunidad,y explicar por qué.
)Identificar y registrar aspectos que caracterizan a su familia como los cuidados, las reglas, las costumbres y los elementos identitarios que son caracteristicos de los diversos territorios.
Recordar los acuerdos de convivencia que existen en la escuela y compararlos con los que existen en cada familia. Proponer algunos que propicien una convivencia pacifica.
》Comparar sus respuestas y reconocer la diversidad que existe en las caracteristicas de las diferentes familias.
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Convivir en familia/Pp.36-37
| Ética, naturaleza y sociedades | De lo humano y lo comunitario | Ejes articuladores | ||
| Contenido La diversidad de | PDA | Contenido | PDA | |
| personas y familias en la comunidad y su convivencia, en un ambiente de equidad, libertad, inclusión y respeto a los derechos humanos. | Conversa con sus pares acerca de lo que significa pertenecer a una familia, los cuidados que reciben, las reglas que deben seguir, algu- nas de sus costumbres, y reconoce que se conforman de diferente manera, sin que una tenga más valor que otra. | Interacción con personas de diversos contextos, que con- tribuyan al establecimiento de relaciones positivas y a una convivencia basada en la aceptación de la diversidad. | Propone y lleva a cabo formas de con- vivencia libres de violencia en la casa, escuela y comunidad. | Pensamiento critico Interculturalidad critica |
Hablar de la propia familia, describir sus características y la forma como se cuidan entre unos y otros miembros.
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