Ejercicio 1
Esta página no contiene ejercicios para el alumnado: es la ficha de vínculo curricular del recurso '¿Cómo hago mi huerto?' (páginas 44-47 del libro del alumnado). Se explica su contenido con rigor.
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¿Cómo hago mi huerto? (Pp. 44-47): contenidos, PDA y ejes articuladores
📄 teoria biologia 🎓 preescolar · 1° Inicial México 🇲🇽 MX 🗣 Español
Respuesta rápida
Tabla curricular de '¿Cómo hago mi huerto?' (Pp. 44-47): salud e higiene, alimentos saludables y huertos, exploración de la naturaleza y conciencia socioambiental; ejes: pensamiento crítico y vida saludable.
📚 theory biologia ⭐ Dificultad 1/5 ⏱ 4 min lectura
Solución — Página 75
Posibilidades de trabajo para la acción transformadora y el codiseño. Ficheros. Fase 2 Libro de Educación Preescolar Grado 1°, 2°, 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026
Ejercicio 1
De lo humano y lo comunitario.** Contenido: 'Cuidado de la salud personal y colectiva, al llevar a cabo acciones de higiene, limpieza, y actividad física, desde los saberes prácticos de la comunidad y la información científica.' PDA: 'Propone acciones que contribuyen a mantener su salud y bienestar, relacionadas con higiene personal, limpieza y actividad física, considerando los saberes prácticos de la comunidad y las aportaciones científicas.'
Ejercicio 2
De lo humano y lo comunitario.** Contenido: 'Consumo de alimentos y bebidas que benefician la salud, de acuerdo con los contextos socioculturales.' PDA: 'Promueve el consumo de alimentos sanos propios de su comunidad y la creación de huertos para la siembra y la cosecha de frutas y verduras.'
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Ejercicio 3
Saberes y pensamiento científico.** Contenido: 'Exploración de la diversidad natural que existe en la comunidad y en otros lugares.' PDA: 'Distingue algunas características del entorno natural: plantas, animales, cuerpos de agua, clima, entre otras.'
Ejercicio 4
Ética, naturaleza y sociedades.** Contenido: 'Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza, que favorece la construcción de una conciencia socioambiental.' PDA: 'Interactúa con respeto y empatía en la naturaleza, e identifica algunos elementos y cuidados que necesitan los seres vivos.'
Ejes articuladores: Pensamiento crítico; Vida saludable.
Ilustración
La imagen muestra dos escenas numeradas tituladas '¿Cómo hago mi huerto?': (1) personas preparando la tierra con una cubeta, semillas, bolsas y herramientas junto a un muro; (2) la siembra y cuidado del huerto con macetas, plántulas, tierra y regado, con participación de niñas, niños y personas adultas.
Respuesta
no hay consignas para resolver; la 'solución' es la lectura pedagógica anterior: crear y mantener un huerto escolar o familiar articula higiene y salud, consumo de alimentos sanos, exploración de plantas y cuidados de los seres vivos.
Contenido de la página
¿Cómo hago mi huerto? / Pp. 44-47
(Tercer grado — página 74 impresa.)
Tabla de vínculo curricular
| Campo formativo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| De lo humano y lo comunitario | Cuidado de la salud personal y colectiva, al llevar a cabo acciones de higiene, limpieza, y actividad física, desde los saberes prácticos de la comunidad y la información científica. | Propone acciones que contribuyen a mantener su salud y bienestar, relacionadas con higiene personal, limpieza y actividad física, considerando los saberes prácticos de la comunidad y las aportaciones científicas. |
| De lo humano y lo comunitario | Consumo de alimentos y bebidas que benefician la salud, de acuerdo con los contextos socioculturales. | Promueve el consumo de alimentos sanos propios de su comunidad y la creación de huertos para la siembra y la cosecha de frutas y verduras. |
| Saberes y pensamiento científico | Exploración de la diversidad natural que existe en la comunidad y en otros lugares. | Distingue algunas características del entorno natural: plantas, animales, cuerpos de agua, clima, entre otras. |
| Ética, naturaleza y sociedades | Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza, que favorece la construcción de una conciencia socioambiental. | Interactúa con respeto y empatía en la naturaleza, e identifica algunos elementos y cuidados que necesitan los seres vivos. |
| Ejes articuladores | Pensamiento crítico; Vida saludable. | — |
Ilustración
Dos escenas numeradas bajo el título '¿Cómo hago mi huerto?': (1) preparación de la tierra con cubeta, semillas, bolsas y herramientas; (2) siembra y cuidado del huerto con macetas, plántulas y riego, con participación de niñas, niños y personas adultas.
Tabla
| Campo formativo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| De lo humano y lo comunitario | Cuidado de la salud personal y colectiva con acciones de higiene, limpieza y actividad física. | Propone acciones de higiene, limpieza y actividad física considerando saberes prácticos de la comunidad y aportaciones científicas. |
| De lo humano y lo comunitario | Consumo de alimentos y bebidas que benefician la salud según contextos socioculturales. | Promueve alimentos sanos propios de su comunidad y la creación de huertos para sembrar y cosechar frutas y verduras. |
| Saberes y pensamiento científico | Exploración de la diversidad natural de la comunidad y otros lugares. | Distingue características del entorno natural: plantas, animales, cuerpos de agua, clima, entre otras. |
| Ética, naturaleza y sociedades | Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza y conciencia socioambiental. | Interactúa con respeto y empatía en la naturaleza e identifica elementos y cuidados que necesitan los seres vivos. |
Diagrama
graph TD
A[Recurso: ¿Cómo hago mi huerto? Pp. 44-47] --> B[Salud: higiene, limpieza y actividad física]
A --> C[Alimentación: consumo de alimentos sanos y huertos]
A --> D[Ciencia: explorar plantas, animales, agua y clima]
A --> E[Ética ambiental: interactuar con respeto y empatía]
B --> F[Ejes: pensamiento crítico; vida saludable]
C --> F
D --> F
E --> F
Glosario (4)
- Huerto
- Terreno o recipiente donde se siembran y cultivan plantas comestibles, como frutas y verduras.
- Siembra
- Acción de colocar semillas en la tierra para que germinen y crezcan.
- Cosecha
- Recolección de los frutos o alimentos que ya crecieron y maduraron.
- Higiene
- Conjunto de prácticas de limpieza que cuidan la salud personal y colectiva.
Preguntas para practicar
¿Qué se necesita para hacer un huerto?
Orientativa: un espacio con luz solar, tierra o tierra abonada, semillas o plantitas, agua para regar, herramientas sencillas (cubeta, pala pequeña) y cuidados constantes como regar y quitar maleza.
¿Qué cuidados necesitan las plantas del huerto y qué nos dan?
Orientativa: necesitan agua, luz, tierra con nutrientes y tiempo; a cambio dan frutas y verduras saludables, por eso el huerto vincula el cuidado de los seres vivos con la alimentación saludable de la comunidad.
Temas y conceptos clave
¿Cómo hago mi huerto? (Pp. 44-47)Vínculo curricular: contenidos y PDAEjes articuladoresHuertoSalud personal y colectivaHigiene y limpiezaActividad físicaAlimentos saludablesSiembra y cosechaDiversidad naturalConciencia socioambiental
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Figuras de la página (1)
Figura 1 image
Preguntas que la gente también hace
¿Cómo hacer un huerto escolar en preescolar?
Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.
¿Qué PDA se trabajan con un huerto escolar?
Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.
¿Cómo vincula el huerto la salud y el cuidado de la naturaleza?
Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.
📌 Antes de leer esto
- • Reconocer frutas y verduras de la comunidad
- • Nociones de siembra y crecimiento de plantas
- • Prácticas básicas de higiene
Siguiente tema sugerido
Siembra paso a paso del huerto: preparar tierra, sembrar, regar y observar el crecimiento
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 1732 caracteres
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O
TERCER GRADO
iComo hago mi huerto?/Pp.44-47
| De lo humano y lo comunitario | De lo humano y lo comunitario | Saberes y pensamiento cientifico | Ética, naturaleza y sociedades | Ejes articuladores | ||||
| Contenido | PDA | Contenido | PDA | Contenido | PDA | Contenido | PDA Interactúa | |
| Cuidado de la salud personal y colectiva, al llevar a cabo acciones de higiene, lim- pieza, y actividad fisica, desde los saberes prácticos de la comunidad y la información cientifica. | Propone ac- ciones que contribuyen a mantener su salud y bienestar, relacionadas con higiene perso- nal, limpieza y actividad fisica, considerando los saberes prácticos de la comunidad y las aportaciones cientificas. | Consumo de alimentos y bebidas que benefician la salud, de acuerdo con los contextos socioculturales. | Promueve el consumo de alimentos sanos propios de su comu- nidad yla creación de huertos para la siembra yla cosecha de frutas y verduras. | Exploración de la diversidad natu- ral que existe en la comunidad y en otros lugares. | Distingue algunas ca- racteristicas del entorno natural: plan- tas, animales, cuerpos de agua, clima, entre otras. | Interacción, cuidado, con- servación y regeneración de la naturaleza, que favorece la construcción de una conciencia socioambiental. | con respeto yempatia en la naturaleza, e identifica algunos elementos y cuidados que necesitan los seres vivos. | Pensamiento critico Vida saludable |
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