Esta página no contiene ejercicios: es una ficha de orientación pedagógica que acompaña las páginas 54-56 del cuaderno de trabajo ('¡A manipular objetos!').

Propósito del recurso

Que las niñas y los niños identifiquen la diversidad de movimientos que pueden realizar en acciones individuales, en parejas o en colectivo, al lanzar, manipular, sostener, cargar o trasladar diversos objetos, para determinar de qué manera el control, el equilibrio y la estabilidad de su cuerpo y de sus movimientos cotidianos les permiten interactuar con su entorno y favorecen sus habilidades motrices, como la precisión y la coordinación.

Posibilidades de uso (qué permite el material)

1. Identificar y describir las acciones relacionadas con las habilidades motrices que realizan las personas del mercado mostrado en la ilustración o de otros espacios públicos; por ejemplo, distinguir quiénes cargan las compras y cómo se transportan los objetos que pesan mucho o los que son frágiles.
2. Reconocer actividades cotidianas que activan diferentes partes del cuerpo para lanzar, manipular, sostener, cargar o trasladar objetos; señalar las que se hacen en colectivo y las individuales.
3. Dibujar, representar, escribir o platicar sobre las actividades cotidianas que llevan a cabo para realizar esas acciones.
4. Experimentar situaciones motrices, como juegos en los que lancen, atrapen, manipulen, trasladen o sostengan objetos, con ayuda de pelotas, aros, cuerdas, bastones y cajas, entre otros recursos.
5. Reconocer el funcionamiento de su cuerpo cuando imitan o experimentan cada uno de los movimientos mencionados.
6. Reflexionar sobre los cambios físicos que han experimentado a través del tiempo, sobre todo los movimientos que ahora realizan y antes no podían.
7. Explicar cómo llevan a cabo los mismos movimientos sus pares.
8. Identificar los alimentos nutritivos, los oficios de las personas de la comunidad, las situaciones de riesgo (sismo, incendio u otro) y las medidas de seguridad que se seguirían en el mercado al transportar y manipular las mercancías.
9. Compartir ideas y conocimientos sobre el cuidado del cuerpo y la vida saludable.
10. Reconocer alimentos saludables y otros con bajo valor nutricional que encuentran en el mercado o en su entorno inmediato.
11. Reflexionar sobre la igualdad: por qué las mujeres y los hombres pueden realizar los mismos trabajos y actividades por igual, por ejemplo cargar un bebé, empujar un 'diablito' o sostener una charola con diversos trastes.

Vinculación con los campos formativos

• De lo humano y lo comunitario (contenido 1): posibilidades de movimiento en diferentes espacios para favorecer las habilidades motrices. PDA: combina movimientos que implican control, equilibrio y estabilidad del cuerpo al realizar acciones individuales, en parejas o en colectivo.
• De lo humano y lo comunitario (contenido 2): precisión y coordinación en los movimientos al usar objetos, herramientas y materiales. PDA: respeta y pone en práctica medidas de seguridad al manipular objetos, herramientas y materiales en diferentes lugares.
• Saberes y pensamiento científico: los seres vivos; elementos, procesos y fenómenos naturales para entender hechos cotidianos. PDA: indaga acerca de cómo funciona su cuerpo, sus cambios físicos, y explica lo que entiende.
• Ejes articuladores: vida saludable y pensamiento crítico.

Respuesta orientativa: para aplicar esta orientación, la docente parte de la ilustración del mercado para identificar acciones motrices, organiza circuitos de juegos con pelotas, aros y cajas donde se lancen, atrapen y trasladen objetos con medidas de seguridad, conversa sobre cómo el cuerpo cambió desde que eran bebés y cierra reflexionando que cargar, empujar o sostener pueden hacerlo todas las personas sin distinción de género.