Esta página no contiene ejercicios: es la ficha de orientación pedagógica del material manipulable 'Mi pizarra de recordatorios' (sección de primer grado).

Descripción del material

Una pizarra para colocar mensajes e imágenes recortables que representan actividades cotidianas y pueden utilizarse con la intención de registrarlas o recordarlas. Incluye un planificador con el rótulo 'Hoy' dividido en tres columnas: Mañana, Tarde y Noche, además de tarjetas recortables con actividades del día.

Vinculación curricular

• Lenguajes — Contenido: producciones gráficas dirigidas a diversas destinatarias y diversos destinatarios, para establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita. PDA: elabora producciones gráficas (mensajes, avisos, recados, entre otros) con marcas propias, dibujos o por medio del dictado, para informar algo a diferentes personas.
• Saberes y pensamiento científico — Contenido: las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural. PDA: ordena actividades cotidianas y juegos que lleva a cabo en su casa y escuela, para identificar el paso del tiempo (desde que se levanta hasta que llega a la escuela o secuencias en los juegos).
• Ejes articuladores: apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura; vida saludable.

Propósito del recurso

Que las niñas y los niños utilicen producciones gráficas, como imágenes y textos, a manera de mensajes, avisos o recordatorios de sus actividades cotidianas, y las coloquen en una pizarra con la finalidad de reconocer la temporalidad (mañana-tarde-noche) en las acciones realizadas a diario, así como para identificar que las producciones gráficas tienen distintos propósitos y destinatarios.

Posibilidades de uso

1. Personalizar su pizarra de recordatorios y agregar colores, dibujos y calcomanías para hacerla única y adaptarla a sus gustos y preferencias.
2. Organizar en el planificador cronológicamente las actividades de un día (mañana, tarde y noche); colocar los recordatorios o etiquetas que representen alguna de ellas o algún evento importante.
3. Usar los recordatorios y notas que se proporcionan en el material, o tomarlos como modelo para crear los propios con los recursos que las niñas o los niños deseen y que reflejen sus realidades.
4. Escribir o describir de manera oral cada actividad planeada, utilizando expresiones que indiquen lugar y tiempo, como antes, después, primero, al final, temprano, en la mañana, en la tarde, en la noche.
5. Conversar acerca de las actividades que efectúan sus compañeras y compañeros para encontrar similitudes y diferencias.
6. Elaborar un planificador grupal donde todas y todos organicen, en conjunto, las actividades.
7. Considerar hacer fotocopias o plastificar el material para que sea de uso recurrente y tenga mayor durabilidad.

Ejemplo de planificación del día (orientativo)

• Mañana: levantarse, desayunar, bañarse, ir a la escuela.
• Tarde: comer, hacer tareas, jugar con la pelota, descansar.
• Noche: cenar, tomar un baño, escuchar un cuento, dormir.

Respuesta orientativa: el docente modela el uso de la pizarra colocando dos o tres tarjetas en la columna correcta mientras verbaliza ('primero desayuno, en la mañana; después juego, en la tarde'), invita a cada niña y niño a organizar su propio día, dicta o registra con dibujos un recordatorio dirigido a su familia (por ejemplo, 'traer fruta el viernes') y cierra en asamblea comparando rutinas y construyendo el planificador grupal del grupo.