Página — Un Libro Sin Recetas Para La Maestra Y El Maestr 1 años (pág. 31)

personas adultas ofrecen diversas herramientas para clarificar ideas, planificar y levar a cabo las acciones imaginadas. Frecuentemente, se recurre al arte como medio de apoyo para potenciar la creatividad y la expresión.

A manera de cierre

El logro de estas estrategias metodológicas en los escenarios educativos va de la mano con el compromiso y el valioso ingenio de educadoras y educadores. Desde La NEM, es fundamental reconocer el papel que desempenan estos profesionales en la formación de las generaciones actuales, pues su vocación, compromiso y autonomia profesional es lo que hace posible que el proceso de aprendizaje sea significativo y transformador.

Asimismo, es imperativo iniciar un camino conjunto de deconstrucción donde se cuestionen todas las incongruencias del sistema, con la finalidad de desarrollar plenamente los saberes, metodologías y acciones didácticas generadas a partir de los planteamientos teóricos que aquí se comparten. Liberarse de las cadenas de conocimientos eurocéntricos, colonizadores y patriarcales no es sencillo ni inmediato. Sin embargo, es necesario avanzar paulatinamente para construir un espacio educativo auténticamente inclusivo, en el cual todas y todos se reconozcan en igualdad de posibilidades para desarrollarse plenamente.

Es preciso reflexionar sobre las ideas biológicas que han limitado históricamente las capacidades de ninas y ninos, y abogar por una mirada crítica y de intervención sociocultural que reconozca y celebre la diversidad de habilidades y talentos presentes en cada nina o nino, de acuerdo con sus contextos y culturas.

Implementar las estrategias metodológicas propuestas se arraiga en el dialogo, la ternura y un profundo respeto por las culturas en las que viven ninas y ninos. Esto no sólo es para crear ambientes

interculturales de aprendizaje enriquecedor, también contribuye a la formación de una ciudadanía crítica, solidaria y autónoma.

Forjar un futuro educativo que avance en esta deconstrucción y abrace la democracia, la diversidad, la inclusión y la igualdad es un camino posible y, necesariamente, colectivo; es el camino para una demodiversidad. La invitación es para participar con disposición al diálogo y desde una postura crítica para intercambiar saberes y fortalecer escenarios educativos que favorezcan el desarrollo pleno de las ninas y los ninos. Es decir, sumarse a la travesía transformadora rumbo a una educación más justa, respetuosa y hospitalaria con la diversidad; una educación demodiversa.

Con/textos magisteriales:comprender los significados docentes mediante la sistematización de sus experiencias

Este capítulo pretende comprender los significados docentes con miras al ejercicio de sistematización de las experiencias de educadoras y educadores. Es así como este ejercicio analítico se centróen que las y los docentes de la educación preescolar reconstruyeran de manera reflexiva alguna experiencia de su ejercicio profesional como testimonio de su formación y praxis en el territorio escolar. Bajo el entendido de que la reflexión se detona cuando se utiliza la imagen propia mediante el relato como instrumento del pensamiento, se dispuso tratar de vislumbrar los significados que otorgan las y los docentes a su figura y a su práctid

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