En una plenaria y con ayuda del maestro, leer el texto del caso y responder las preguntas sobre la situación de riesgo.

1. El caso: un grupo de 1.º grado de la primaria "Tierra y Libertad" quiere ser el primero en llegar al patio más grande durante el recreo, aunque ahí siempre están los niños de 5.º grado.
2. Juan propone salir de prisa en cuanto suene la campana, bajar las escaleras lo más rápido posible, deslizarse por el barandal y que algunos bajen dos o tres escalones al mismo tiempo.
3. Identifico las situaciones de riesgo: correr por el pasillo, bajar las escaleras de prisa, deslizarse por el barandal y saltar escalones; todas pueden provocar caídas, golpes o fracturas.
4. Señalo que además existe el riesgo de choquen unos con otros al bajar todos a la vez, y de que alguien se golpee contra el barandal.
5. Decido qué hacer: no apoyar esas ideas y, en cambio, bajar ordenadamente, sin correr, esperando su turno y usando las escaleras de forma segura.
6. Comparo: los compañeros que apoyaron la idea pensaron en ganar tiempo; los que no la apoyaron valoraron su seguridad, que es la decisión responsable.

Elaborar la bitácora de situaciones de riesgo durante una semana, según la aventura de aprendizaje planteada.

1. Durante 7 días observo las actividades que realizo en los espacios escolares: pasillos, escaleras, patio, salón y áreas de juego.
2. Anoto en mi bitácora cada situación de riesgo que detecto: por ejemplo, correr en el pasillo, empujar al subir las escaleras, jugar con objetos duros, dejar mojado el piso del baño.
3. En cada registro escribo: dónde ocurrió, qué estaba pasando, qué podría ocurrir y cómo se podría prevenir.
4. Al finalizar la semana, elijo las decisiones responsables más importantes y las presento en plenaria con mi maestro.

Respuesta: Una bitácora semanal con las situaciones de riesgo detectadas en la escuela y las decisiones responsables sugeridas para prevenirlas.