Mural "Un mundo sin violencia": en colectivo, con ayuda de la maestra o maestro, padres de familia y miembros de la comunidad, lleven a cabo lo que se indica.

Reunir materiales (pinturas, papel kraft o manta, brochas, recortes). Acordar el boceto colectivo con el lema, personas, lugares y acciones del inciso b). Distribuir tareas entre estudiantes, familias y comunidad, y pintar el mural en un lugar visible. Socializar el mural explicando a la comunidad por qué se rechaza la violencia y cómo se cuidarán entre todos.

Libro de Proyectos Comunitarios 2 grado

SEP/CONALITEG

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Asamblea y mural "Un mundo sin violencia" en la comunidad

📄 ejercicios educacion-ciudadania 🎓 primaria · 2° Primaria México 🇲🇽 MX 🗣 Español

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Respuesta rápida

a) Tipo de violencia elegido: por ejemplo, violencia comunitaria (vandalismo) identificada en el registro. b) Mural con el lema "Un mundo sin violencia", personas, lugares seguros y acciones de autocuidado. Ejercicio 2: mural colectivo realizado y socializado con la comunidad.

📚 exercise educacion-ciudadania ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 3 min lectura

Solución — Página 154

Proyectos Comunitarios. Libro de Educación Primaria Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

(inciso a)

Recuperar el registro de la actividad 4 de "Recolectamos" e identificar un tipo de violencia presente en la comunidad.

Revisar la lista de tipos de violencia que elaboraron previamente: física, psicológica, económica, sexual, comunitaria (por ejemplo, vandalismo, acoso en la calle, discriminación).
Elegir uno que se haya observado con mayor frecuencia en el barrio o colonia.
Justificar la elección con al menos un ejemplo concreto registrado (lugar, personas afectadas, momento en que ocurre).

Respuesta

Por ejemplo, violencia comunitaria (vandalismo y grafitis agresivos en la escuela y el parque), elegida porque aparece varias veces en el registro.

Ejercicio 1

b

Platicar qué personas, lugares y acciones dibujarán en el mural para expresar rechazo a esa violencia y la importancia del autocuidado.

Personas: familias, niños y niñas, maestros, vecinos, personal de salud, agentes comunitarios.
Lugares: escuela, parque, calles seguras, centro de salud, casa.
Acciones: cuidarse y cuidar a los demás, pedir ayuda a un adulto de confianza, convivir sin agredir, resolver conflictos hablando, decir "no" a la violencia.
Composición: centra la imagen en la frase "Un mundo sin violencia" y coloca alrededor las personas, lugares y acciones seleccionadas.

Respuesta

Mural con el lema "Un mundo sin violencia", personas cuidándose mutuamente, lugares seguros de la comunidad y acciones de prevención y convivencia pacífica.

Ejercicio 2

(Organizamos la experiencia: Mural "Un mundo sin violencia")

En colectivo, con la maestra o maestro, padres de familia y miembros de la comunidad, llevar a cabo el mural.

Reunir materiales: pinturas, papel kraft o manta, brochas, recortes.
Definir en grupo el boceto: lema central, personas, lugares y acciones elegidos en el inciso b).
Distribuir tareas entre estudiantes, familias y comunidad.
Pintar el mural en un lugar visible de la escuela o la comunidad.
Socializar el mural explicando a la comunidad por qué rechazan la violencia y qué harán para cuidarse.

Respuesta

Mural colectivo "Un mundo sin violencia" exhibido y presentado a la comunidad.

Contenido de la página

Escenario comunitario

...artes: estimulan el desarrollo de la capacidad de las personas para ver y crear mundos imaginarios más allá de lo que la realidad ofrece.

En asamblea, y con ayuda de su maestro o maestra, realicen lo siguiente:

a) Recuperen el registro que hicieron en el inciso b de la actividad 4 de "Recolectamos". Seleccionen uno de los tipos de violencia que identifican en su comunidad.

b) Platiquen qué personas, lugares y acciones podrían dibujar en un mural para expresar su rechazo a este tipo de violencia y la importancia de que las personas se cuiden a sí mismas y a las demás. ¡Éste será el tema de su mural!

Organizamos la experiencia

Mural "Un mundo sin violencia"

En colectivo, y con ayuda de su maestra o maestro, padres de familia y miembros de la comunidad, lleven a cabo lo que se indica.

Ejemplos resueltos

Ejemplo de selección de tipo de violencia (inciso a).

Del registro de la actividad 4 se observa que en el parque y la escuela aparece vandalismo y graffiti agresivo varias veces. Seleccionan violencia comunitaria porque: (1) aparece en tres registros, (2) ocurre en lugares públicos y (3) afecta a niños, familias y vecinos.

Tabla

Elemento del mural	Ejemplos que pueden dibujarse
Personas	Familias, niños y niñas, maestros, vecinos, personal de salud
Lugares	Escuela, parque, calles seguras, centro de salud, casa
Acciones	Cuidarse, pedir ayuda, convivir sin agredir, decir "no" a la violencia

Diagrama

mindmap
  root((Mural: Un mundo sin violencia))
    Personas
      Familias
      Niños y niñas
      Maestros
      Vecinos
    Lugares
      Escuela
      Parque
      Calles seguras
      Centro de salud
    Acciones
      Cuidarse y cuidar a los demás
      Pedir ayuda a un adulto de confianza
      Convivir sin agredir
      Resolver conflictos hablando

Glosario (4)

Asamblea: Reunión del grupo escolar para dialogar, intercambiar ideas y tomar acuerdos colectivos con la guía del docente.
Violencia comunitaria: Daño o agresión que afecta a las personas en espacios compartidos de la comunidad, como vandalismo o acoso en la calle.
Mural: Obra pictórica de gran tamaño realizada en un muro o superficie amplia, generalmente de forma colectiva, para comunicar un mensaje.
Autocuidado: Acciones que cada persona realiza para proteger su integridad física y emocional y la de quienes lo rodean.

Preguntas para practicar

¿Por qué las artes estimulan la capacidad de ver y crear mundos imaginarios?

Porque a través de la pintura, el dibujo y otras expresiones artísticas las personas representan lo que desean, imaginan soluciones y comunican ideas que van más allá de lo que ven en la realidad cotidiana, lo que favorece la creatividad y la reflexión.

¿Qué personas, lugares y acciones dibujarían en su mural?

Personas: familias, niños, maestros y vecinos. Lugares: escuela, parque y calles seguras. Acciones: cuidarse mutuamente, pedir ayuda a un adulto de confianza, resolver conflictos hablando y decir "no" a la violencia.

Temas y conceptos clave

Escenario comunitarioTipos de violencia en la comunidadAsamblea escolarMural colectivo "Un mundo sin violencia"Autocuidado y cuidado de los demásviolencia comunitariaasambleamuralautocuidadoconvivencia pacíficaparticipación comunitaria

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Figuras de la página (1)

Fotografía circular en blanco y negro de una niña de primaria apoyada en la mano, con mirada pensativa, que ilustra la reflexión del texto. — Figura 1 image

Preguntas que la gente también hace

¿Qué tipos de violencia puede identificar un estudiante en su comunidad?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Cómo se organiza un mural escolar colectivo sobre prevención de violencia?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Por qué es importante el autocuidado y cuidar a los demás en la comunidad?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

📌 Antes de leer esto

• Haber completado la actividad 4 de "Recolectamos" (inciso b) con el registro de violencia en la comunidad
• Conocer los distintos tipos de violencia
• Saber trabajar en equipo y respetar acuerdos de asamblea

Siguiente tema sugerido

Evaluación y socialización del mural con la comunidad: ¿qué aprendimos sobre la prevención de la violencia?

📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 870 caracteres

artes: estimulan el desarrollo de la capacidad de las personas para ver y crear mundos imaginarios más alláde lo que la realidad ofrece.

En asamblea, y con ayuda de su maestro o maestra, realicen lo siguiente:

a) Recuperen el registro que hicieron en el inciso b de la actividad 4 de"Recolectamos'".Seleccionen uno de los tipos de violencia que identifican en su comunidad.

Organizamos la experiencia

Mural "Un mundo sin violencia"

En colectivo, y con ayuda de su maestra o maestro, padres de familia y miembros de la comunidad, lleven a cabo lo que se indica.

Escenario comunitario

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