Escenario comunitario: Creatividad en marcha, investigar el cambio de la localidad

¿Quiénes participarán?

1. Identifiquen a los grupos involucrados: estudiantes del grupo, familias, vecinos, autoridades locales y personas mayores de la comunidad.
2. Definán roles: quién entrevista, quién toma notas, quién fotografía y quién presenta resultados.
3. Consideren apoyo de una persona adulta para desplazamientos y entrevistas.

¿Qué recursos y materiales necesitarán? ¿Cómo los conseguirán?

1. Listen los materiales: cuaderno, bolígrafo, cámara o celular, grabadora, carpetas y cartulinas.
2. Piensen en insumos de papelería y transporte.
3. Gestión: soliciten donaciones en la escuela, usen materiales de la Biblioteca de Aula y pidan préstamo de equipos a familias.

¿A quién beneficiará este trabajo?

1. Determinen los beneficiarios directos: la comunidad que conocerá su historia.
2. Beneficiarios indirectos: escuela, familias y futuros estudiantes.
3. Valoren que el conocimiento generado se puede difundir en un periódico mural o exposición.

Comenten cómo invitarán a los miembros de su comunidad a participar activamente.

1. Elaboren una invitación escrita y dibujada, clara y amable.
2. Difúndanla por carteles en la escuela, iglesia, mercado, parques y redes sociales familiares.
3. Explicuen el propósito: valorar la historia de la comunidad y agradecer el apoyo.

Respuesta orientativa: Elaborarán invitaciones ilustradas y las colocarán en lugares públicos (escuela, tianguis, parque), además de pedir a las familias que difundan el mensaje por redes sociales, explicando la importancia de aportar recuerdos y experiencias.

Creatividad en marcha

Consideren las acciones que propusieron en "Organicemos las actividades".

1. Revisen la lista de acciones previamente propuestas (entrevistas, recorridos, búsquedas documentales).
2. Seleccionen las aplicables al cambio de la localidad.
3. Coordinen fechas y responsables.

Respuesta orientativa: Aplicarán las acciones ya propuestas: designar equipos, programar entrevistas, realizar recorridos por la localidad y registrar los cambios observados (vías, edificios, servicios).

Con apoyo de una persona adulta, busquen información complementaria en la Biblioteca de Aula, la Biblioteca Escolar, la biblioteca pública o en internet.

1. Definan el tema de búsqueda: historia de la localidad, fotografías antiguas, mapas.
2. Consulten las fuentes indicadas con guía de un adulto.
3. Registren los datos encontrados y anoten las fuentes.

Respuesta orientativa: Con ayuda de un adulto, consultarán libros y archivos de la Biblioteca de Aula, la biblioteca escolar o pública, y sitios de internet confiables, anotando datos, fechas y fuentes.

Planteen las siguientes preguntas y agreguen las que consideren necesarias.

• ¿Desde hace cuánto vive en la comunidad?
• ¿El lugar ha cambiado mucho desde que usted era niña o niño?
• ¿Qué lugares que ya no existen recuerda más?, ¿por qué?

1. Preparéguense con una guión y grabadora o cuaderno.
2. Planteen las tres preguntas base y sumen otras (¿cómo era el transporte?, ¿qué juegos se jugaban?).
3. Agradezcan y pidan permiso para usar la información.

Respuesta orientativa: Entrevistarán con las tres preguntas guía más otras adicionales sobre oficios, fiestas, caminos y juegos; registrarán las respuestas con respeto y agradecimiento.