1. Identificamos fortalezas que ya existen en el grupo: comunicación asertiva para expresar ideas y sentimientos.
2. Agregamos el respeto por las opiniones y los turnos de palabra.
3. Incluimos la empatía, es decir, ponerse en el lugar del otro.
4. Añadimos colaboración para trabajar en equipo y ayudarse mutuamente.

Respuesta orientativa: Capacidades: comunicación asertiva, respeto por los demás, empatía, colaboración, capacidad de escucha activa y disposición para resolver conflictos pacíficamente.

1. Revisamos qué dificultades presentan: conflictos por turnos de juego o de palabra.
2. Señalamos la necesidad de aprender a expresar molestias sin agredir.
3. Indicamos apoyo para incluir a quienes se sienten excluidos.

Respuesta orientativa: Necesitan apoyo para gestionar emociones, resolver conflictos pacíficamente, incluir a todos los compañeros en las actividades y comunicarse con claridad y respeto.

1. Definimos acciones concretas y verificables.
2. Las organizamos por frecuencia (diarias o semanales).

Respuesta orientativa: Círculos de diálogo diarios para compartir cómo se sienten; acuerdos de convivencia visibles en el salón; rincones de la amistad para mediar conflictos; actividades colaborativas semanales; reconocimiento verbal a quienes practican el respeto y la empatía.

1. Identificamos agentes de apoyo dentro y fuera del aula.

Respuesta orientativa: Maestra o maestro de grupo, director(a), equipo directivo y de orientación, psicólogo(a) escolar, personal de enfermería, familias o tutores, y compañeros designados como mediadores o padrinos de convivencia.

1. Elegimos el tipo de portador textual: cartel o periódico mural.
2. Lo instalamos en el salón o en un lugar visible para la comunidad de aula (pasillo, entrada, patio).

Respuesta orientativa: Se elabora un cartel o periódico mural con el título "Plan de apoyo grupal de nuestra comunidad de aula", integrando las cuatro secciones de la tabla: capacidades, necesidades de apoyo, acciones y personas de apoyo. Se coloca en un lugar visible del salón o de la escuela.

1. Verificamos que la información esté correcta y completa.
2. Comprobamos que las ideas estén organizadas de manera clara: título, secciones con encabezados, viñetas o listas y legibilidad.

Respuesta orientativa: Se revisa que aparezcan las cuatro secciones, que los textos sean comprensibles, que no haya datos faltantes y que la distribución visual (títulos, colores, orden) permita leer la información con facilidad.