Observen los instrumentos que una pequeña comunidad de segundo grado registró en su entrevista (lupa y cuadrante) y dialoguen sobre si son parecidos a los que anotaron en la tabla anterior.

Respuesta orientativa:

1. Revisen la tabla anterior y comparen cada instrumento anotado por ustedes con los dos que aparecen en las imágenes: la lupa (lente de aumento) y el cuadrante (cuadrícula de cuerdas sobre el terreno).
2. Comprueben si sus registros incluyen uno o ambos instrumentos; si la tabla solo contiene lápiz y cuaderno, la lupa y el cuadrante son instrumentos adicionales de observación directa.
3. Dialoguen: los instrumentos sí son parecidos o complementarios porque los dos ayudan a observar lo que está en el terreno: la lupa permite ver con detalle a los seres pequeños y el cuadrante permite dividir el terreno en espacios iguales para contar y localizar a los organismos dentro de un área definida.
4. Acuerden cuáles de sus instrumentos son iguales a los de la comunidad de 2° y cuáles faltan en su lista para llevarlos a la salida de campo.

Respuesta orientativa: Sí son parecidos y complementarios; la lupa sirve para observar de cerca y el cuadrante para dividir y localizar espacios en el terreno.

Investiguen en la Biblioteca Escolar, en la Biblioteca de Aula o, con ayuda de una persona adulta, busquen en internet o en la biblioteca pública acerca del uso de los instrumentos de las imágenes de arriba (lupa y cuadrante). Dibujen cada procedimiento en su cuaderno.

Respuesta orientativa:

1. Lupa: busquen información sobre "uso de la lupa en la observación de plantas y animales". La lupa es un instrumento con una lente de aumento que hace que los objetos pequeños se vean más grandes.
2. Procedimiento con la lupa: acerquen la lupa al organismo sin tocarlo, ajusten la distancia hasta que la imagen se vea nítida, observen detalles como hojas, tallos, patas o alas, y dibujen en el cuaderno lo que vieron, escribiendo el nombre del ser observado.
3. Cuadrante: busquen información sobre "cuadrante de muestreo para observar animales y plantas". Es una cuadrícula hecha con cuerdas o varillas que se coloca sobre el terreno para dividirlo en espacios iguales (cuadrados o parcelas).
4. Procedimiento con el cuadrante: coloquen el cuadrante en el suelo, elijan un cuadrado, observen dentro de él sin moverse, anoten o dibujen todo lo que encuentren (hierbas, insectos, piedras), y repitan en otros cuadrados para comparar cuántos seres hay en cada uno.
5. Dibujen ambos procedimientos en el cuaderno: un dibujo de la mano con la lupa acercándose a una hoja o insecto, y otro del cuadrante sobre el terreno con las parcelas marcadas.

Respuesta orientativa: La lupa se usa acercándola al objeto para aumentar su tamaño; el cuadrante se coloca en el terreno para dividirlo en espacios iguales y observar lo que hay en cada uno.

Pregunta ¿Qué plantas y animales pequeños pueden encontrarse en un terreno cerca de su escuela?

Reúnanse en pequeñas comunidades y lean la actividad que llevó a cabo Arturo, un alumno de 2°, en compañía de su comunidad.

Respuesta orientativa:

1. Reúnanse en grupos pequeños y lean con atención la actividad de Arturo mencionada en el texto.
2. Anoten qué observó Arturo, con qué instrumentos trabajó y cómo se organizó con su comunidad.
3. Con esa lectura como ejemplo, decidan qué instrumentos (lupa, cuadrante, cuaderno, lápiz) llevarán ustedes a la salida y qué plantas y animales pequeños esperan encontrar en el terreno cercano a su escuela: por ejemplo, dientes de león, musgos, hierbitas, hormigas, arañas, escarabajos, cochinillas, lombrices y mariposas pequeñas.

Respuesta orientativa: Se espera que los equipos organicen su salida de campo apoyándose en la experiencia de Arturo, usando lupa y cuadrante para registrar plantas y animales pequeños.