MisLibrosTexto Prueba nacional
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UCE — Universidad Central del Ecuador
UCUENCA — Universidad de Cuenca UEA — Universidad Estatal Amazónica
UEB — Universidad Estatal de Bolívar
UG — Universidad de Guayaquil
ULEAM — Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí
UNACH — Universidad Nacional de Chimborazo
UNAE — Universidad Nacional de Educación
UNEMI — Universidad Estatal de Milagro
UNESUM — Universidad Estatal del Sur de Manabí UNL — Universidad Nacional de Loja
UPEC — Universidad Politécnica Estatal del Carchi
UPSE — Universidad Estatal Península de Santa Elena UTA — Universidad Técnica de Ambato UTB — Universidad Técnica de Babahoyo UTC — Universidad Técnica de Cotopaxi
UTELVT — Universidad Técnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas
UTEQ — Universidad Técnica Estatal de Quevedo
UTM — Universidad Técnica de Manabí UTMACH — Universidad Técnica de Machala UTN — Universidad Técnica del Norte MisLibrosTextoSe realizaron 10 paradas de observación (X¹ a X¹⁰), avanzando 11 pasos entre cada una; entre la primera y la última hay 9 tramos de 11 pasos = 99 pasos.
Proyectos Escolares. Libro de Educación Primaria Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026
La página describe un escenario de campo: con ayuda de la maestra, los estudiantes organizan una visita al terreno ubicado a dos cuadras de la escuela. La maestra, tras visitar el terreno previamente, dibuja en el pizarrón un croquis que indica cómo deben recorrerlo.
El terreno es rectangular. En el croquis se observa que el recorrido se divide en bandas verticales: los estudiantes suben por una banda, bajan por la siguiente, suben por la siguiente, y así sucesivamente (recorrido en zigzag o "boustrophedon"), avanzando siempre de izquierda a derecha entre banda y banda.
La maestra indica el procedimiento paso a paso:
Es decir, la unidad de medida del avance es la longitud de 11 pasos, y en cada parada se coloca un cuadrado de cartón que funciona como unidad de muestreo (un "transecto" o cuadrante de observación).
Los estudiantes marcan con una X en el croquis cada punto donde se detuvieron a observar y los numeran en orden. Se distinguen 10 puntos de observación:
| Punto | Posición aproximada en el croquis |
|---|---|
| X¹ | esquina inferior izquierda (inicio) |
| X² | parte media de la primera banda, subiendo |
| X³ | parte superior de la primera banda |
| X⁴ | parte superior de la segunda banda |
| X⁵ | parte media de la segunda banda, bajando |
| X⁶ | parte inferior de la segunda banda |
| X⁷ | parte inferior de la tercera banda (siguiente subida) |
| X⁸ | parte media de la tercera banda, subiendo |
| X⁹ | parte superior de la tercera banda |
| X¹⁰ | esquina superior derecha (final del recorrido) |
Se realizaron 10 paradas de observación (X¹ a X¹⁰), avanzando 11 pasos entre una y la siguiente.
Si entre paradas consecutivas hay 11 pasos, y hay 10 paradas (9 tramos de 11 pasos entre la primera y la última), la distancia acumulada entre el primer y el último punto es aproximadamente:
9 \times 11 = 99 \text{ pasos}
Además, dado que la maestra indicó "Daremos 11 pasos" y luego "Avanzaremos 11 pasos más y repetiremos", cada tramo de avance mide 11 pasos.
Se avanzan tramos de 11 pasos; entre X¹ y X¹⁰ hay 9 tramos, es decir 99 pasos aproximados.
Con ayuda de mi maestra, organizamos una visita al terreno que está a dos cuadras de la escuela.
Como nuestra maestra fue días antes para conocer cómo es el terreno que exploraríamos, nos indicó cómo debíamos recorrerlo. Nos hizo un croquis en el pizarrón.
El terreno se ve así (imagen del terreno rectangular de pasto).
Y lo decidimos recorrer así (croquis con flechas: subida y bajada en bandas verticales alternadas).
La maestra nos dijo: "Recorreremos el terreno conforme lo acordado y en orden. Daremos 11 pasos. Haremos un alto y colocaremos el cuadrado de cartón sobre el terreno. Observaremos las plantas que están dentro del cuadrado y registraremos en el cuaderno qué y cuántas plantas y animales pequeños hay. Avanzaremos 11 pasos más y repetiremos la observación".
Fuimos marcando con un X en el croquis los puntos donde nos detuvimos para observar y los numeramos.
(El croquis muestra las X numeradas de 1 a 10 a lo largo del recorrido en zigzag.)
¿Cuántos puntos de observación se marcaron en el croquis?
Se numeraron los puntos con X desde 1 hasta 10, por lo que se marcaron 10 puntos de observación.
| Punto | Posición en el croquis |
|---|---|
| X¹ | esquina inferior izquierda (inicio) |
| X² | parte media de la banda 1, subiendo |
| X³ | parte superior de la banda 1 |
| X⁴ | parte superior de la banda 2 |
| X⁵ | parte media de la banda 2, bajando |
| X⁶ | parte inferior de la banda 2 |
| X⁷ | parte inferior de la banda 3 |
| X⁸ | parte media de la banda 3, subiendo |
| X⁹ | parte superior de la banda 3 |
| X¹⁰ | esquina superior derecha (final) |
Avance entre paradas = 11 pasos
Distancia X¹ a X¹⁰ = 9 \times 11 = 99 pasos
11 \, \text{pasos}
9 \times 11 = 99 \, \text{pasos}
¿Para qué sirve colocar el cuadrado de cartón en cada punto de observación?
Sirve para observar siempre el mismo tamaño de área y así contar de forma justa las plantas y animales pequeños que hay en cada punto, comparando los registros entre una parada y otra.
¿Por qué es importante seguir el orden del recorrido y numerar los puntos?
Seguir el orden garantiza que se cubra todo el terreno sin repetir ni dejar zonas sin observar, y numerar los puntos permite identificar cada registro en el cuaderno y ubicarlo en el croquis.
¿Qué datos conviene anotar en el cuaderno en cada parada?
Conviene anotar el número del punto (del 1 al 10), qué especies de plantas se observaron, cuántas hay de cada una y cuántos animales pequeños aparecieron dentro del cuadrado de cartón.
Con ayuda de mi maestra, organizamos una visita al terreno que está a dos cuadras de la escuela.
Como nuestra maestra fue dias antes para conocer cómo es elterreno que exploraríamos,nos indicó cómo debíamos recorrerlo. Nos hizo un croquis en el pizarrón.
La maestra nos dijo: "Recorreremos el terreno conforme lo acordado y en orden. Daremos 11pasos. Haremos un alto y colocaremos el cuadrado de cartón sobre el terreno. Observaremos las plantas que están dentro del cuadrado y registraremos en el cuaderno qué y cuántas plantas y animales pequeños hay. Avanzaremos 11pasos más y repetiremos la observación".
Fuimos marcando con un x en el croquis los puntos donde nos detuvimos para observar y los numeramos.
Escenario escolar
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El terreno se ve así
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