SEP/CONALITEG

102/363

Asamblea de aula: acuerdos para elaborar un libro cartonero

📄 ejercicios lengua-y-literatura 🎓 primaria · 3° Primaria México 🇲🇽 MX 🗣 Español

Página 102

102 de 363

Anterior Página 102 / 363 Siguiente

Respuesta rápida

4.a) Libro de leyendas locales. 4.b) Relato de un libro mágico que recorre el barrio. 4.c) Cuentos, poemas y textos informativos hechos por el grupo. 5.a) Usar el rincón de lectura semanalmente para leer y mejorar los cartoneros. 6) Acta con acuerdos: tema, equipos, materiales, revisión y presentación.

📚 exercise lengua-y-literatura ⭐ Dificultad 1/5 ⏱ 4 min lectura

Solución — Página 102

Proyectos de Aula. Libro de Educación Primaria Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 4

En asamblea de aula, reflexionen en torno a las siguientes preguntas.

Parte 4.a

¿Qué otro libro cartonero les gustaría construir?

Recordar que un libro cartonero se hace con cartón reciclado, hojas reutilizadas y encuadernación artesanal.
Pensar en un tema que interese al grupo: animales, leyendas, recetas, juegos.
Elegir un formato posible: acordeón, álbum ilustrado, libro de bolsillo.

Respuesta orientativa: Nos gustaría construir un libro cartonero de leyendas de nuestra comunidad, con portada de cartón pintada y hojas de reúso, porque así compartimos historias que no aparecen en los libros comerciales.

Parte 4.b

¿Qué historias sueñan con escribir?

Identificar experiencias propias: un viaje, una mascota, un juego favorito.
Convertirlas en relato con inicio, desarrollo y final.
Definir quién sería el personaje principal.

Respuesta orientativa: Soñamos con escribir la historia de un niño o niña que descubre un libro mágico que lo lleva a conocer su barrio antiguo, mezclando fantasía con recuerdos reales de la comunidad.

Parte 4.c

¿Qué tipo de libros quisieran integrar en la biblioteca?

Revisar qué libros faltan en la biblioteca del aula.
Clasificarlos por tema: cuentos, poemas, ciencia, arte.
Proponer que los libros cartoneros elaborados por el grupo se sumen al acervo.

Respuesta orientativa: Quisiéramos integrar cuentos escritos por nosotros, libros de poemas breves y libros informativos sobre plantas y animales de la región, para que la biblioteca tenga materiales hechos por la propia comunidad escolar.

Ejercicio 5

Dialoguen a partir de lo aprendido.

Parte 5.a

Piensen cómo pueden usar los espacios de lectura para dar continuidad a esta aventura de aprendizaje y, en consecuencia, a los libros cartoneros.

Identificar los espacios de lectura disponibles: rincón de lectura, biblioteca escolar, patio, casa.
Proponer un horario fijo semanal de lectura compartida.
Acordar que en cada sesión se lea un libro cartonero y se comenten ideas para mejorarlo.

Respuesta orientativa: Podemos usar el rincón de lectura dos veces por semana para leer en voz alta los libros cartoneros, comentar qué nos gustó y anotar ideas para nuevos títulos; así la aventura continúa y los libros se van ampliando con nuevos textos del grupo.

Ejercicio 6

Por último, escriban en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para elaborar su cuento y hacer su libro cartonero.

Registrar la fecha y los participantes de la asamblea.
Anotar cada acuerdo en una línea, con verbo en infinitivo: elegir el tema, repartir tareas, fijar fechas.
Firmar el acta con los nombres del grupo y colocarla en el mural del aula.

Respuesta orientativa: Acta de acuerdos: 1) Elegir entre todos el tema del cuento. 2) Formar equipos de escritura, ilustración y encuadernación. 3) Recolectar cartón y hojas de reúso. 4) Revisar el borrador en colectivo. 5) Presentar el libro cartonero el último viernes del mes en el rincón de lectura.

Contenido de la página

Escenario aula

4. En asamblea de aula, reflexionen en torno a las siguientes preguntas:

a) ¿Qué otro libro cartonero les gustaría construir?

b) ¿Qué historias sueñan con escribir?

c) ¿Qué tipo de libros quisieran integrar en la biblioteca?

5. Dialoguen a partir de lo aprendido.

a) Piensen cómo pueden usar los espacios de lectura para dar continuidad a esta aventura de aprendizaje y, en consecuencia, a los libros cartoneros.

6. Por último, escriban en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para elaborar su cuento y hacer su libro cartonero.

Recuerda que el libro es como una puerta: al abrirla te permite descubrir un mundo de posibilidades para tu crecimiento personal.

Tabla

Pregunta	Propósito	Producto esperado
4.a ¿Qué libro cartonero construir?	Definir el tema y formato	Título y tipo de libro
4.b ¿Qué historias escribir?	Imaginar relatos propios	Argumento del cuento
4.c ¿Qué libros integrar?	Ampliar la biblioteca	Lista de tipos de libros
5.a ¿Cómo usar los espacios de lectura?	Dar continuidad al proyecto	Horario y actividades
6 Acuerdos asamblearios	Organizar el trabajo colectivo	Acta de acuerdos

Diagrama

flowchart TD
 A[Asamblea de aula] --> B[Elegir tema del cuento]
 A --> C[Definir historias a escribir]
 A --> D[Seleccionar libros para la biblioteca]
 B --> E[Elaborar libro cartonero]
 C --> E
 D --> F[Usar espacios de lectura]
 E --> F
 F --> G[Registrar acuerdos en el cuaderno]

Glosario (5)

Asamblea: Reunión de todas las personas del grupo para dialogar y tomar decisiones en conjunto.
Acuerdo asambleario: Decisión tomada por consenso en la asamblea y registrada por escrito.
Libro cartonero: Libro elaborado de forma artesanal con cartón reciclado, hojas de reúso e ilustraciones propias.
Espacio de lectura: Lugar del aula, la escuela o la casa destinado a leer y compartir textos.
Biblioteca de aula: Colección de libros y materiales de lectura organizada dentro del salón de clases.

Preguntas para practicar

¿Qué otro libro cartonero les gustaría construir?

Un libro de leyendas de la comunidad, con portada de cartón pintada y hojas de reúso, para compartir historias que no aparecen en los libros comerciales.

¿Qué historias sueñan con escribir?

La historia de un niño o niña que descubre un libro mágico que lo lleva a conocer su barrio antiguo, mezclando fantasía y recuerdos reales.

¿Qué tipo de libros quisieran integrar en la biblioteca?

Cuentos escritos por el grupo, poemas breves y libros informativos sobre plantas y animales de la región.

¿Cómo pueden usar los espacios de lectura para dar continuidad al proyecto?

Con un horario fijo semanal en el rincón de lectura para leer en voz alta los cartoneros, comentarlos y anotar ideas para nuevos títulos.

Temas y conceptos clave

Asamblea de aulaLibro cartoneroEscritura de cuentosEspacios de lecturaAcuerdos comunitariosAsambleaAcuerdoLibro cartoneroBiblioteca de aulaRincón de lecturaCuento colectivo

¿Te fue útil esta página?

Figuras de la página (1)

Recuadro con texto: 'Recuerda que el libro es como una puerta: al abrirla te permite descubrir un mundo de posibilidades para tu crecimiento personal.' — Figura 1 image

Preguntas que la gente también hace

¿Qué es un libro cartonero y cómo se elabora?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Cómo se organiza una asamblea de aula en primaria?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Qué acuerdos se registran en un acta escolar?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

📌 Antes de leer esto

• Lectura y escritura de textos breves
• Participación en diálogos grupales
• Nociones de reciclaje y reúso de materiales

Siguiente tema sugerido

Elaboración y presentación del libro cartonero ante la comunidad escolar

📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 554 caracteres

4.En asamblea de aula, reflexionen en torno a las siguientes preguntas:

a) iQué otro libro cartonero les gustaría construir?

b) iQué historias suenan con escribir?

c) iQué tipo de libros quisieran integrar en la biblioteca?

5.Dialoguen a partir de lo aprendido.

a)Piensen cómo pueden usar los espacios de lectura para dar continuidad a

Recuerda que el libro es como una puerta:al abrirla te permite descubrir un mundo de posibilidades para tu crecimiento personal.

Escenario aula

![](page=0,bbox=[277, 533, 1173, 1538])

Páginas cercanas

Otros libros recomendados

Ver todos →

Proyectos Comunitarios. Libro de Educación Primaria Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026

SEP/CONALITEG

363 págs.

Proyectos de Aula. Libro de Educación Primaria Grado 6° Ciclo Escolar 2025 - 2026

SEP/CONALITEG

371 págs.

Proyectos de Aula. Libro de Educación Primaria Grado 4° Ciclo Escolar 2025 - 2026

SEP/CONALITEG

363 págs.

Proyectos de Aula. Libro de Educación Primaria Grado 5° Ciclo Escolar 2025 - 2026

SEP/CONALITEG

371 págs.

Proyectos Escolares. Libro de Educación Primaria Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026

SEP/CONALITEG

363 págs.

Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro. Fase 4 Libro de Educación Primaria Grado 3°, 4° Ciclo Escolar 2025 - 2026

SEP/CONALITEG

99 págs.

Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia. Libro de Educación Primaria Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026

SEP/CONALITEG

259 págs.

Proyectos de Aula. Libro de Educación Primaria Grado 1° Ciclo Escolar 2025 - 2026

SEP/CONALITEG

243 págs.