En comunidad de aula, lean por turnos el siguiente texto en voz alta.
- Se organiza la lectura por turnos: cada estudiante lee un fragmento del texto de Juan.
- Se identifica la idea principal: Juan, niño de 8 años de Pachuca de Soto, Hidalgo, asiste a la escuela Nezahualcóyotl y disfruta el agua porque en su casa no la tiene.
- Se reconocen los datos clave del relato: edad (8 años), grado (tercero), ciudad (Pachuca de Soto), estado (Hidalgo), escuela (Nezahualcóyotl) y problema (falta de agua en casa).
- Se comenta en grupo: el agua es un derecho y su acceso no es igual para todas las personas.
Respuesta orientativa: La lectura muestra que el agua potable no llega a todos los hogares por igual; la escuela se convierte en un espacio donde Juan puede ejercer su derecho al agua. Esto invita a valorar el recurso y a proponer acciones de cuidado en la comunidad.
Paso 1
Comprender el propósito del proyecto.
- El proyecto pide elaborar un cartel informativo con estrategias de cuidado del agua.
- El cartel se compartirá mediante una exposición oral.
- Se pondrán en práctica el diálogo, la argumentación y la toma de acuerdos.
Respuesta orientativa: El cartel debe combinar imagen y texto breve con estrategias concretas (cerrar la llave, reparar fugas, reutilizar el agua, no contaminar). La exposición requiere escuchar, argumentar con razones y acordar con los compañeros.
Paso 2
Reflexionar sobre el texto leído.
- ¿Por qué Juan disfruta tocar el agua del grifo? Porque en su casa no puede lavarse las manos con frecuencia.
- ¿Qué contraste se observa? En la escuela hay agua; en su colonia, no siempre.
- ¿Qué valor tiene el agua? Es un recurso limitado y un derecho humano.
Respuesta orientativa: El texto ayuda a comprender que el acceso al agua es desigual y que cuidarla es una responsabilidad compartida entre escuela, familia y comunidad.
