Explorando objetos con los ojos cubiertos: el sentido del tacto

Con los ojos cubiertos, tomen uno a uno los objetos que su maestra o maestro acerque y manipúlenlos para adivinar qué son. Si es posible y con autorización, acérquenselos al rostro.

1. La maestra o el maestro reparte objetos de distintas texturas, formas y tamaños (algodón, esponja, pelota, lija, tela, etc.).
2. Cada estudiante se cubre los ojos con un pañuelo o antifaz.
3. Se toma un objeto y se palpa con las manos: se percibe si es suave o áspero, blando o duro, frío o tibio, grande o pequeño.
4. Se intenta decir en voz alta qué objeto es, basándose solo en la información táctil.
5. Si hay acuerdo con el docente, se acerca el objeto al rostro (mejilla o frente) para sentir su textura y temperatura.
6. Se repite con cada objeto hasta completar todos.

Respuesta orientativa: Al no ver, el tacto se vuelve la principal fuente de información; se identifican mejor los objetos con texturas y formas conocidas (algodón, pelota, esponja) y resulta más difícil con objetos de forma irregular o poco familiares.

Después de manipular los objetos, anota sus nombres. Si no los identificaste, escribe a qué se parecían.

1. Se elabora una lista con los objetos que se reconocieron con certeza.
2. Para los no identificados, se describe la sensación: "se parecía a una nube", "parecía una piedra pequeña", "como una hoja seca".
3. Se comparan las respuestas con las de los compañeros para notar que la percepción táctil puede variar.

Respuesta orientativa: Ejemplo de registro: algodón (suave y ligero), pelota de goma (redonda y firme), esponja (porosa y blanda), lija (áspera), tela (flexible y tibia). Los no identificados se describen por semejanza.