Lo que necesitamos saber: discapacidad auditiva y lengua de señas mexicana

Actividad 1

De manera colaborativa, recopilen información sobre discapacidad auditiva en la Biblioteca de Aula, la Biblioteca Escolar, la pública u otras, y consulten fuentes como revistas, videos y páginas de internet.

1. Formen equipos de 3 o 4 integrantes y asignen roles: quien busca en biblioteca, quien registra en fichas y quien expone.
2. Consulten al menos tres fuentes distintas (un libro, un video y una página de internet) para contrastar la información.
3. Registren en una ficha: título, autor, año, tipo de fuente y una idea principal sobre discapacidad auditiva.
4. Compartan las fichas en un mural del aula y comenten qué información se repite y cuál es nueva.

Respuesta orientativa: La discapacidad auditiva es la pérdida total o parcial de la capacidad de oír. Las personas con esta condición pueden comunicarse mediante lengua de señas, lectura labial, implantes o auxiliares auditivos, y tienen los mismos derechos a aprender, jugar y participar.

Actividad 2

Recuerden guiarse con preguntas como ¿qué es la discapacidad auditiva?, e igual o más importante: ¿qué pueden hacer las personas con discapacidad auditiva y qué podemos hacer para integrarlas?

1. ¿Qué es la discapacidad auditiva? Es una condición que limita la percepción de sonidos; puede ser leve, moderada, severa o profunda.
2. ¿Qué pueden hacer las personas con discapacidad auditiva? Estudiar, trabajar, practicar deportes, crear arte y comunicarse en lengua de señas mexicana (LSM).
3. ¿Qué podemos hacer para integrarlas? Aprender señas básicas, hablar de frente y con claridad, usar subtítulos, evitar el ruido excesivo y tratarlas con respeto, sin lastima.

Respuesta orientativa: La inclusión se construye cuando la escuela elimina barreras de comunicación y todos aprendemos a convivir con respeto y empatía.

Actividad 3

Pueden consultar también estos libros para profundizar en el tema de la discapacidad auditiva.

1. Liana tiene 10 años y es sorda: narra la vida de una niña sorda, cómo aprende en la escuela y cómo se comunica con maestros y amigos.
2. Laura es una persona con discapacidad auditiva: refleja los problemas que viven las personas con esta condición y presenta la lengua de señas mexicana como un idioma.
3. Recursos digitales: versión impresa (bit.ly/3X7gzuv), versión radiofónica (bit.ly/3RzDvkM) y video (bit.ly/3RyTU9l).

Respuesta orientativa: Ambos libros muestran que la sordera no impide aprender ni convivir; la lengua de señas mexicana es un idioma completo con gramática y vocabulario propios.

Actividad 4

Observa la imagen del niño que hace la seña con las manos y responde: ¿qué mensaje crees que transmite?

1. Describe la postura: manos juntas frente al pecho, mirada al frente.
2. Relaciona con la lengua de señas mexicana: cada configuración de manos tiene un significado.
3. Reflexiona: la seña invita a comunicarnos y a incluir a las personas sordas.

Respuesta orientativa: La imagen muestra a un niño comunicándose en lengua de señas; transmite la idea de que existen otras formas de hablar y de escuchar, y que todas merecen respeto.